構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂之我見

（廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 東營(yíng) 257300 ）

小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生接觸信息化本領(lǐng)的開始，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息化操作技巧和技能的基礎(chǔ)。同時(shí)由于課時(shí)少，學(xué)生又處于愛玩好動(dòng)的年齡階段，往往一節(jié)課下來(lái)雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，但是真正的學(xué)習(xí)效果卻不是很理想。通過(guò)十幾年的信息技術(shù)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)教學(xué)中如果能夠創(chuàng)設(shè)高效的課堂，會(huì)起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)興趣

小學(xué)信息技術(shù)是集自我探究運(yùn)用于一體的課程。在教學(xué)時(shí)，我們要善于創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程。由于我們學(xué)科特征，決定了微機(jī)室是我們的日常教學(xué)的主要場(chǎng)所，這就決定了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開計(jì)算機(jī)的使用。目前各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室軟件的開發(fā)都大大的提高了我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。比如紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。我在教學(xué)用電腦進(jìn)行繪畫時(shí)，利用紅蜘蛛教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)廣播功能，展示幾幅漂亮的電腦畫作品，讓學(xué)生在自己的電腦進(jìn)行欣賞，激發(fā)學(xué)生制作電腦畫的興趣。然后，我讓學(xué)生自己選擇主題，發(fā)揮自己的想象能力，運(yùn)用自己所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我告訴他們，當(dāng)你們有問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)紅蜘蛛教學(xué)軟件的提問(wèn)功能來(lái)告訴老師。最后，我收集好他們的作品，利用紅蜘蛛教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕廣播展示其中優(yōu)秀的作品，同時(shí)利用該軟件的電子教鞭功能對(duì)作品做出適應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生的信心，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞，是嚴(yán)重影響著一節(jié)課能否順利開展的重要因素。往往很多教師在課堂教學(xué)中忽略了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生和教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的平等性，沒有很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體性。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教師都是把自己作為課堂的主導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)成自己命令的執(zhí)行者，嚴(yán)重的壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。所以要想學(xué)生能自由主動(dòng)的發(fā)揮，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，要關(guān)心愛護(hù)鼓勵(lì)他們，而不僅僅是批評(píng)教育，要放下自己的身架和學(xué)生融入一起微笑的面對(duì)每個(gè)學(xué)生。同時(shí)教師在課堂中要把握好自己的情緒，不要把自己在日常生活中的不滿情緒帶到課堂中，讓學(xué)生不該跟你交流，不敢接近你。不過(guò)在縮近師生間的距離的同時(shí)我們也要處理好課堂管理，適當(dāng)劃清師生間的關(guān)系。因此我們要預(yù)先思考設(shè)計(jì)好一套針對(duì)學(xué)生的行為的規(guī)則和程序?！缎畔⒓夹g(shù)》這門學(xué)科，幾乎每節(jié)課都有學(xué)生自主探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若不強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，學(xué)生可能在憑自己的喜好亂做，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤操作導(dǎo)致嚴(yán)重后果。此時(shí)，我們必須事先拿出“師尊”，在上課之前或?qū)W年之初必須嚴(yán)肅向?qū)W生交代好課堂的基本紀(jì)律和規(guī)范。

三、要關(guān)注學(xué)生差異，注重課堂整體教學(xué)效果

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，造成了每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力的不同。有的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，受父母對(duì)計(jì)算機(jī)操作過(guò)程的影響，可能很快就學(xué)會(huì)了課堂中的教學(xué)內(nèi)容；而有的學(xué)生從小沒有觸碰過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還存在神秘的一面，甚至有的課堂中不敢動(dòng)計(jì)算機(jī)，生怕出了問(wèn)題要他們賠償。

以上這些都是我們課堂中真是存在的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為我們課堂中可以嘗試采用以下幾種方法教學(xué)。

（一）設(shè)置不同難度的目標(biāo)任務(wù)

教師在備課之初就考慮對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)目標(biāo)。比如，我在教授漢字輸入內(nèi)容時(shí)，同時(shí)出示兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：能用拼音輸入法逐個(gè)打出教師出示的文字；任務(wù)二：一次性完成下列詞組的輸入。這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自主選擇，既讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生掌握了漢字輸入的操作技能，又讓有一定操作基礎(chǔ)的學(xué)生有了探究的目標(biāo)，提高了他們的積極性和主動(dòng)性。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，共同提高

教學(xué)中教師出示了任務(wù)后，讓學(xué)生分小組合作，完成快的學(xué)生要充當(dāng)“小老師”，給組內(nèi)有困難的同學(xué)講解幫助。這樣既鍛煉了學(xué)生之間的合作能力，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，同時(shí)也給那些“小老師”帶來(lái)了極大的榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)關(guān)注、堅(jiān)定信念

對(duì)于學(xué)習(xí)中特別吃力的學(xué)生，要給予“特殊”關(guān)注。在課堂中時(shí)不時(shí)的問(wèn)一下他們掌握到了什么程度，讓他們能體會(huì)到老師的關(guān)懷，讓他們覺得老師沒有放棄他們，讓他們能鼓足勇氣繼續(xù)去克服困難，一步一步的學(xué)會(huì)最基本的操作。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是我們常態(tài)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它包括了學(xué)生之間的自評(píng)與互評(píng)以及教師的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)的好與壞，直接關(guān)系著一節(jié)課的成功與否，它能把學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)又為老師向下一環(huán)節(jié)過(guò)渡打下基礎(chǔ)。所以，我會(huì)在每一個(gè)操作技能進(jìn)行完后，都會(huì)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行展示，并讓其組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出操作過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并現(xiàn)場(chǎng)跟正不足之處，然后我再對(duì)本環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性小結(jié)。接下來(lái)，我首先對(duì)學(xué)生的操作和組內(nèi)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了肯定，然后對(duì)學(xué)生的操作以及這些學(xué)生之間的互評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的地方鼓勵(lì)，對(duì)不知處補(bǔ)充。

五、設(shè)計(jì)有效的鞏固練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握解決問(wèn)題的一種方式，所以說(shuō)如何能鞏固一節(jié)課所學(xué)技能是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課堂中我一般是創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生能用本課所學(xué)知識(shí)解決一定的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置即鞏固學(xué)生剛學(xué)會(huì)的操作技能，又讓學(xué)生能用自己掌握的技能解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的自信心。

總之，隨著教育信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建出高效的信息技術(shù)課堂，努力提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，從周圍獲取有用的信息。