小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

（江西省撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344505）

小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為教師提供了新型的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。因?yàn)樵谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)，小組之間產(chǎn)生激烈的思想碰撞，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更好的進(jìn)行知識(shí)的掌握。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式是百利而無(wú)一害的。

一、結(jié)合班級(jí)情況優(yōu)化分組

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，如果想要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，最重要的就是進(jìn)行分組教學(xué)，在進(jìn)行分組時(shí)，一定要做到合理的劃分。由于現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)性各不相同，每一位學(xué)生都具有自己獨(dú)具的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行分組時(shí)會(huì)存在一些困難，教師可以先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和要求進(jìn)行分組讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流、探討，這就要求教師在分組時(shí)考慮很多因素包括小組的個(gè)數(shù)、人數(shù)，男女比例、個(gè)性等，并進(jìn)行合理的劃分【1】。

例如，如果一個(gè)班級(jí)一共有40 名學(xué)生，教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該對(duì)小組的個(gè)數(shù)和人數(shù)進(jìn)行合理的安排，如果4 個(gè)人一個(gè)小組的話(huà)，就會(huì)分到10 個(gè)小組，這樣的話(huà)，小組的個(gè)數(shù)就會(huì)多，小組成員較少的話(huà)，在進(jìn)行一些需要很多人的任務(wù)時(shí)，就會(huì)不能進(jìn)行。如果10個(gè)人一個(gè)小組的話(huà)，才會(huì)分成4個(gè)小組，這樣，小組的成員多了，但是小組的數(shù)量卻少了，就不能很好的體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)，最合理的分組就是將5 個(gè)人放在一組，就會(huì)有8 個(gè)小組，在分組的過(guò)程中還要注意到小組中男女的分配，學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的比例等等。

二、把握時(shí)機(jī)進(jìn)行合理指導(dǎo)

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中已經(jīng)融入了較多的小組合作學(xué)習(xí)模式，所以學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也在不停加深。小組合作學(xué)習(xí)主要是以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性為前提，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索未知的能力【2】。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師把自己當(dāng)作教學(xué)的主體，但是在新型的小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生才是課堂的主體，教師在這個(gè)過(guò)程中只是起引導(dǎo)的作用，教師一定要對(duì)之前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，順應(yīng)時(shí)代的變化，使用新穎的教學(xué)方法。

比如，在小組討論時(shí)，如果出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師不能對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行干預(yù)，而是應(yīng)該在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師要掌控好指導(dǎo)時(shí)的力度。在日常的教學(xué)中靈活的運(yùn)用這一教學(xué)模式，有利于推動(dòng)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步和教師教學(xué)方法的進(jìn)步。例如，在進(jìn)行《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，如果要計(jì)算體育場(chǎng)的周長(zhǎng)，有一些學(xué)生錯(cuò)誤的使用公式。在這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“為什么要使用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算？”，大多數(shù)的學(xué)生回答道：“因?yàn)轶w育場(chǎng)是由長(zhǎng)方形和圓組成的，所以應(yīng)該用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算?！苯處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本身所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行反思、理解。由于圖形的邊線(xiàn)僅僅代表的是邊緣的線(xiàn)，所以，一個(gè)體育場(chǎng)應(yīng)該是由長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊和圓形構(gòu)成的。教師運(yùn)用這樣的生成式的對(duì)話(huà)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的一些隨機(jī)的錯(cuò)誤進(jìn)行修正，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，使枯燥的課堂變得生動(dòng)、有趣。

三、選擇合適學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)一定要注意到，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是也有一些內(nèi)容不適合。所以教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠順利進(jìn)行，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在教學(xué)的內(nèi)容方面做好充足的準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)，一定要注意突出學(xué)生的主體地位。將小組合作學(xué)習(xí)重視起來(lái)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)于時(shí)間的概念比較模糊，不清楚。所以，教師可以在教學(xué)開(kāi)始和教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知。在教學(xué)時(shí)播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的圖片或視頻來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)、分、秒，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出關(guān)于所學(xué)知識(shí)的一些資料，進(jìn)行課堂的互動(dòng)，將時(shí)間的概念通過(guò)這種形式表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在一種愉快的心情中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都很好的融入其中，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。還可以讓學(xué)生接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。