初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的研究

（隴西縣渭州學(xué)校，甘肅 定西 748100）

當(dāng)經(jīng)濟(jì)、科技和文化都發(fā)展到一定程度時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一種與經(jīng)濟(jì)全球化和制度一體化的發(fā)展潮流相一致的產(chǎn)物，那就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)具備許多特點(diǎn)，像前沿性、國(guó)際性和學(xué)科復(fù)合性等等。而從這些特點(diǎn)也可以看出，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一項(xiàng)與多種學(xué)科知識(shí)都有聯(lián)系和涉及的知識(shí)內(nèi)容，其與最新的文化科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)際條約等也有非常密切的聯(lián)系。另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是一種理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，涵蓋多種法律的法律知識(shí)。在這些知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生通常都無(wú)法進(jìn)行深刻理解。因而在這樣的情況下，就需要初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，以此在直觀形象的展示出知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容時(shí)，簡(jiǎn)易化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。使得能夠在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解時(shí)，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高度掌握[1]。

一、通過(guò)信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)視頻進(jìn)行制作

初中的信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將知識(shí)產(chǎn)權(quán)這門課程也融合進(jìn)去。首先教師可以在教學(xué)中，將課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)等明確出來(lái)。其次，初中信息技術(shù)教師需要利用良好的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，有效的展開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用案例教學(xué)法，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行微視頻制作。就比如教師在教學(xué)商標(biāo)申請(qǐng)和專利檢索等知識(shí)時(shí)，就可以利用信息化手段，對(duì)申請(qǐng)商標(biāo)的案例視頻進(jìn)行微視頻制作，之后教師可以利用制作的微視頻，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。通過(guò)這樣的方式就不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)然，初中信息技術(shù)教師在對(duì)微視頻進(jìn)行制作時(shí)，需要注意一點(diǎn)，那就是微視頻的時(shí)間不能太長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)不能太繁雜，而是應(yīng)該以課程的具體教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)壓縮和刪減，對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。以此在增強(qiáng)微視頻課程的有效性時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。另外，當(dāng)教師講解完一部分課程知識(shí)之后，教師還可以利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在上面上傳一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后等時(shí)間對(duì)這些視頻進(jìn)行觀看。如此就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)教學(xué)和鞏固教學(xué)。

二、利用多媒體設(shè)備，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行案例教學(xué)

其實(shí)無(wú)論是信息技術(shù)這門課程，還是知識(shí)產(chǎn)權(quán)這門課程，兩者的理論性都非常的強(qiáng)，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)這門課程還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，而由于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解不多，根本無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深刻理解。像這樣的情況，就很容易使得學(xué)生在課后忘記所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)[2]?；诖?，初中信息技術(shù)教師就需要在教學(xué)信息技術(shù)課程時(shí)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行教學(xué)。首先教師在講解了知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以利用多媒體，將一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的實(shí)際案例展示出來(lái)。像著作權(quán)方面的“瓊瑤訴于正著作權(quán)侵犯案”；專利法方面的“三星和蘋果專利糾紛案”；商標(biāo)法方面的“非誠(chéng)勿擾商標(biāo)侵權(quán)案”等等。在展示了這些案例之后，教師就需要以課程目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)，給學(xué)生提供相關(guān)的案例資料，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“模擬庭審”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)小組都要有原告和被告，小組中的成員也都要對(duì)案情進(jìn)行梳理，并在將其中的爭(zhēng)議焦點(diǎn)提煉歸納之后，以案情和法律規(guī)定等為依據(jù)，對(duì)法律意見(jiàn)書(shū)進(jìn)行撰寫。如此方能在準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)和討論時(shí)，也對(duì)學(xué)生的分析總結(jié)能力、書(shū)面表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力等進(jìn)行培養(yǎng)。之后教師需要以小組為單位，要求其他組的學(xué)生提問(wèn)和評(píng)析這組學(xué)生，并在提問(wèn)和評(píng)析之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過(guò)法律規(guī)則對(duì)此案例進(jìn)行分析的基本思路是正確的嗎”“是否有得當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的法律技能和方法”等。通過(guò)這樣的方式，就不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情激發(fā)出來(lái)，還能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，更是能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得能夠在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的加強(qiáng)時(shí)，達(dá)到學(xué)生實(shí)踐技能的有效提高。

三、在信息技術(shù)下對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行及時(shí)發(fā)布

除了課堂中初中信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)之外，學(xué)校還需要利用信息技術(shù)，跟蹤起知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，并在信息技術(shù)領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)檢索服務(wù)的完整提供[3]。之后教師需要在相關(guān)的預(yù)警機(jī)制當(dāng)中，利用信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行發(fā)布，并在分析出信息技術(shù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展態(tài)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)預(yù)警信息的提供，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面知識(shí)內(nèi)容的講解。通過(guò)這樣的方式，不僅可以加大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)當(dāng)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行推動(dòng)，使得能夠在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的解決能力時(shí)，達(dá)到學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力的提高。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，通過(guò)這些多元化的教學(xué)方式，讓初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生掌握住信息技術(shù)知識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的了解。使得能夠在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，從而達(dá)到對(duì)具備法律思維應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。