“智慧教室”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建

（江西省崇義縣城關(guān)小學(xué)，江西 贛州 341300）

智慧教室是信息時代發(fā)展過程中對未來教室形式的一種展望，它結(jié)合了現(xiàn)代化的教育形式和教學(xué)手段。同時，智慧教室不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，同時更是教師開展教學(xué)活動的重要輔助者。這種教學(xué)背景的營造充分滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生完成更全面的學(xué)習(xí)活動，有效引導(dǎo)教師改變授課方式，形成良好的教學(xué)氛圍，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合智慧教室的優(yōu)勢完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)課堂，全面提高教學(xué)的針對性和有效性。

一、活躍課前氛圍，增強課堂教學(xué)的靈活性

數(shù)學(xué)課程作為一門邏輯性和抽象性特點突出的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難。在教學(xué)活動中，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，借助智慧教室的優(yōu)勢讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高度集中注意力，主動參與學(xué)習(xí)活動，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》一課時，教師在上課之前要給出幾個長方形，讓學(xué)生用大長方形的長和寬分別擺一擺，能擺出幾個小正方形面積？是幾平方厘米？把操作的結(jié)果記錄下來。在上課時，教師可以搜集學(xué)生的記錄資料，在電子白板上把學(xué)生的記錄調(diào)出來，讓學(xué)生以小組為單位觀察討論，看看你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和討論活動，就可以發(fā)現(xiàn)長方形的面積=長x 寬。這樣的教學(xué)活動就很好地發(fā)揮了智慧課堂模式下電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，更好的節(jié)省了學(xué)生動手操作的時間，為學(xué)生留出更多討論交流的時間，找到這節(jié)課程學(xué)習(xí)的重難點，掌握教材中數(shù)學(xué)公式和算理。同時，這種教學(xué)方法也能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，更主動地完成教師布置的課前任務(wù)。[1]

二、開展課堂隨機搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

對于小學(xué)階段學(xué)生來說普遍存在活潑好動的性格特點，教師在教學(xué)活動中也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點開展教學(xué)活動，合理的利用課堂提問調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在智慧課堂模式中，利用信息技術(shù)的各種功能，可以實現(xiàn)課堂隨機搶答條件的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，主動思考解決問題的方法，確保教師教學(xué)任務(wù)的順利完成。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《100 以內(nèi)的加法》一課時，教師可以利用課堂練習(xí)的形式，采用智慧課堂模式下自主搶答的功能把設(shè)置好的算術(shù)題推送到學(xué)生的學(xué)習(xí)平板上，看誰能一眼得出正確答案，算得又快又準(zhǔn)。在課堂上，教師可以留出一定的課堂時間讓學(xué)生展開激烈的課堂搶答練習(xí)，當(dāng)看到題目之后，學(xué)生就可以做出快速的反應(yīng)，點擊平板上的搶答器進行搶答。這樣一來，不僅能讓學(xué)生在良性競爭的氛圍中感受數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性，而且還能促進學(xué)生積極思考，主動計算，在較短的時間內(nèi)得出最準(zhǔn)確的結(jié)果。借助這種形式的教學(xué)活動，就能更好地鍛煉學(xué)生的計算能力，在課堂有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生完成課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓數(shù)學(xué)真正成為孩子們最喜愛的學(xué)科。

三、完成課后交流互動，增強課堂教學(xué)的持續(xù)性

在智慧課堂教學(xué)模式之下教師要合理的利用各種信息技術(shù)的拍照上傳視頻分享，面對面直播等形式加強師生之間的交流互動，及時為學(xué)生解疑答惑，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)課堂和課后的有機結(jié)合，突出課堂教學(xué)活動的持續(xù)性。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》一課時，教師要根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生利用課堂上認(rèn)識到的各種長方形、正方形、三角形、平行四邊形及梯形在課余時間自己以這些圖形為基準(zhǔn)制作各種各樣的實物。同時，學(xué)生還需要借助信息技術(shù)的各種功能以拍照的形式在QQ 群或微信群中上傳自己的作品，以展示學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。在這一過程中，教師就可以一目了然地觀察到學(xué)生對課堂知識的把握情況，能幫助學(xué)生及時糾正錯誤思想，找到正確的學(xué)習(xí)方法。同時，教師還可以采用面對面的形式為學(xué)生講解課后作業(yè)中的難題，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成家庭作業(yè)并提高學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的質(zhì)量，進一步突出課堂教學(xué)的持續(xù)性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。[2]

智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用可以使教學(xué)活動變得更加靈活多樣，更好地完成傳統(tǒng)課堂上無法實現(xiàn)的教學(xué)互動。同時，這種教學(xué)模式的應(yīng)用還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)感受數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，使現(xiàn)代化的教育目標(biāo)得以全面實現(xiàn)。