小學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的有效養(yǎng)成策略探討

（吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)雙井中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

一、將小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化

想要使小學(xué)生的行為習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂理論知識講解是不夠的，教師應(yīng)該從任意一個環(huán)節(jié)入手，將小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)理念落實到各個教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而使小學(xué)生的行為習(xí)慣可以在日常學(xué)習(xí)以及生活中逐漸產(chǎn)生定勢，這樣一來也在很大程度上促進了學(xué)生的身心健康成長。教師在對小學(xué)生行為習(xí)慣進行日常培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注意對學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的意識進行培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，會逐漸擁有一定判別是非對錯的能力。同時，教師還應(yīng)該應(yīng)用鼓勵式的行為培養(yǎng)方式，對于一些日常行為表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生，教師應(yīng)該對其進行適當(dāng)表揚，樹立起學(xué)生的自信心，讓其他學(xué)生將其當(dāng)作典型，這樣也樹立起了榜樣的作用。教師在日常教學(xué)以及管理的過程中，還應(yīng)該注意對學(xué)生的良好個人習(xí)慣進行觀察，例如，那些學(xué)生認真完成作業(yè)、認真做課間操、在升旗過程中認真對行注目禮以及講解個人衛(wèi)生等等，教師應(yīng)該對其進行積極表揚。

二、小學(xué)教師應(yīng)該注重“為人師表”

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往好奇心較重，并且會習(xí)慣性模仿成人的行為以及言辭，因此，教師在平時進行教學(xué)活動以及班級管理的時候，應(yīng)該注意謹言慎行，這樣才能為學(xué)生起到榜樣的作用。最近幾年來，我國越來越重視素質(zhì)教育，尤其是對于小學(xué)階段來說，正處在全面落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，教師在展開課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意樹立起積極的教育目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護公務(wù)、保護環(huán)境以及講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。教師應(yīng)該在日常或種種起到帶頭作用，對學(xué)生的言行進行規(guī)范，例如，教師在看到教師有人亂扔紙屑的時候，應(yīng)該及時對學(xué)生進行教育，讓其撿起扔到指定垃圾桶中。同時，教師在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動、舉止文明的習(xí)慣，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生塑造積極健康的人格。

三、教師應(yīng)該對學(xué)生的行為進行日常督促以及指導(dǎo)

對于小學(xué)教師來說，想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個長期的、艱巨的過程，不可能一蹴而就，需要教師反復(fù)實踐、不斷強化。教師應(yīng)該對學(xué)生的日常行為規(guī)范進行控制，讓學(xué)生對校級班規(guī)有更加清晰具體的了解，時間一長，學(xué)生便會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也有效起到了深化實踐教學(xué)的作用。同時，教師在展開日常教學(xué)以及日常管理工作的時候，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點有準(zhǔn)確了解，重視實踐教學(xué)，無論是課上還是課下，教師都應(yīng)該將行為規(guī)范的理念貫徹到教育活動中。例如，小學(xué)方面應(yīng)該設(shè)立起監(jiān)督崗，安排學(xué)生以及教師不同的職責(zé)，從而展開輪流值班，這種將學(xué)生與教師放在同一水平的監(jiān)督管理形式，也使得教師與學(xué)生之間的溝通更加系統(tǒng)，有助于培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為意識。同時，教師還應(yīng)該在班級設(shè)置行為規(guī)范監(jiān)督小組，通過這種方式來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣一來學(xué)生便會自覺遵守行為規(guī)范，從而塑造了學(xué)生的健康人格。

四、通過家校合作的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

目前來看，家校合作教學(xué)以及管理的模式在我國小學(xué)教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，并且在實際應(yīng)用的過程中取得了較為理想的效果。教師與家長應(yīng)該保持密切的溝通關(guān)系，教師要引導(dǎo)家長對學(xué)生做好家庭教育工作，只有家庭與學(xué)校雙方共同做出努力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績以及行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有明顯進步。首先，學(xué)校應(yīng)該提升家長會頻率。學(xué)校通過定期召開家長會的方式可以使家長對學(xué)生在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況有較為清晰的了解，同時也使得家長對學(xué)校的一系列秩序有所認知，這是促進家校合作的基本開端。一部分小學(xué)生的家長往往由于工作原因沒有多少時間與自己的孩子進行交流溝通，因此，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)家長對學(xué)生展開家庭教育的工作，學(xué)校的教師應(yīng)該將一些科學(xué)有效的教學(xué)模式傳遞給學(xué)生家長，這樣更有利于對學(xué)生良好人格進行塑造。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生家長注重自身言行，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，從而為自己的小學(xué)生樹立起榜樣；其次，家長與教師應(yīng)該加強溝通。家長與教師之間應(yīng)該提升交流頻率，教師要讓家長及時了解孩子近期的學(xué)習(xí)情況以及行為習(xí)慣養(yǎng)成情況，這樣有利于家校合作教學(xué)的展開，同時，教師與家長之間的信息互換也有利于對學(xué)生展開具有針對性的行為教育。

結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)生來說，行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況勢必會關(guān)系到學(xué)生今后的健康成長，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時也塑造了學(xué)生健康的人格。在實際教學(xué)活動展開過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生行為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)日常化，教師要起到帶頭作用，對小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容進行展示，這樣可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，這是促進小學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵。因此，教師在對學(xué)生健全人格進行塑造的時候，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的實際心理特點，積極與學(xué)生家長進行交流，共同努力，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。