信息時代背景下小學科學實驗教學的創(chuàng)新探討

（湖南省衡東縣甘溪鎮(zhèn)前進完全小學，湖南 衡陽 421400）

一、利用信息技術實施科學實驗教學對小學生的重要作用

（一）讓學生對科學實驗的學習充滿熱情

教師在對小學生實施科學實驗的教學時，將信息技術應用到實驗教學中，可以將小學生參與科學實驗學習的熱情充分的調動起來。小學生可能并不會意識到要主動學習知識，只能依靠教師對學生的引導才能提升學生參與學習的熱情。所以教師在教學中，提升學生參與科學實驗學習的熱情也是重要的教學任務之一。教師在教學時，應該結合教學的內容，利用信息技術作為輔助教學方式，提升學生參與科學實驗學習的熱情。

（二）降低學生的學習難度

利用信息技術實施教學，可以簡化學生的學習，降低科學實驗教學中實驗的難度，讓學生更好的學習實驗內容。信息技術可以給學生展現更立體的實驗過程，讓學生了解到實驗過程與科學知識之間的聯系，教師還可以利用信息技術將科學實驗中的難點內容進行展示，讓學生能夠反復的學習和了解相應的知識，降低學生的學習難度，讓學生得到更好的學習感受。

（三）突出教學重點內容

在科學實驗教學中，對于教學中的重點內容學生可能沒有辦法快速進行理解和學習，但是利用信息技術對學生實施教學，就可以針對教學的重點內容，對學生進行場景的重現，讓學生通過直觀的感受更好的理解其中的內容，加強學生對于重點學習內容的理解，促進學生更好的學習科學實驗內容。

二、利用信息技術實施小學科學實驗教學的創(chuàng)新策略

（一）利用多媒體教學設備提升實驗教學的趣味性

教師在給學生進行科學實驗的示范時，成功和失敗的可能都會有，這樣的教學情況就會影響學生的學習。但是教師利用信息技術的方式對學生實施教學，就可以利用多媒體教學設備，給學生展示科學實驗的過程，這樣學生就能更好的觀看科學實驗的過程，也保證學生能夠看到正確的實驗過程與實驗結果，有助于學生對科學知識的學習。例如，教師在《尋找自行車上的簡單機械》教學中，教師可以利用多媒體教學設備，給學生展示各種各樣的自行車上的簡單機械，如果教師直接給學生展示實物很難讓所有學生都能詳細的觀察學習到，但是利用多媒體教學設備就可以將圖片展示給學生，之后可以讓學生詳細的進行查找，教師再根據學生找到的內容進行判斷和補充。在這樣的教學中，學生可以自主對學習的內容進行探究，還能學會科學知識完成科學知識，在教學中讓學生參與到教學活動中，學生就更能感受到小學科學實驗活動的趣味性。

（二）有效利用信息技術讓學生完成實驗操作

科學實驗對于學生學習科學知識來說非常重要，在以往科學實驗的教學中，很多實驗因為很難完成所以教師就會刪減這部分實驗教學的內容，學生也就沒有機會進行實驗的操作和學習，這對于學生的學習來說會有一定的影響。但是教師利用信息技術進行教學，教師可以利用平臺軟件，讓學生在網絡上實現實驗的操作，還可以讓學生通過平臺實現與其他人的交流，實現學生之間的互動和學習，讓學生能夠更好的實踐各種科學實驗。例如，教師在《研究小電動機轉動的秘密》實驗教學中，教師就可以利用信息技術對學生實施教學。讓學生利用軟件平臺對電動機進行拆分，讓學生更好的了解電動機轉動的過程，讓學生更好的明白電動機轉動的原理，讓學生利用信息技術完成好科學實驗的操作。

（三）利用信息技術實現學生自主學習

在小學科學的教學中，教師可以利用信息技術下的平臺進行科學實驗的教學，讓學生在平臺以及教師的相關指導下完成科學實驗，實現學生對知識的自主探究和學習。在小學科學的教學中，更多的是讓學生探究事物的本質，讓學生學會發(fā)現問題解決問題。在自主學習中，教師可以根據教學內容對學生進行教學的引導，讓學生慢慢的學會自主探究新知識，促進學生對于新知識的學習，轉變以往的教學方式，讓學生真正的作為教學活動的主體。例如，教師在《動滑輪作用的研究》實驗教學中，教師在開始教學時，可以先帶領學生回顧在定滑輪作用研究的實驗中是怎樣進行實驗操作的，之后按照探究定滑輪作用的方法對動滑輪的作用進行探究學習，促進學生更好的掌握其中的實驗過程，還能讓學生自主對實驗的過程進行探究，讓學生主動參與知識的學習和探究，促進學生自主學習能力的提升，同時還能將信息技術教學的重要作用展現出來。

總結：

利用信息技術對小學科學實驗實施教學，可以將學生參與科學實驗學習的熱情激發(fā)出來，提升學生參與科學實驗學習的興趣，幫助學生簡化科學實驗中的難點內容，讓學生透徹理解教學的內容。同時教師還可以利用信息技術對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，提升學生參與實驗學習的積極性，實現對學生高質量的教學。