新課程改革背景下初中歷史教學(xué)問題及對(duì)策

（山西省侯馬市第二中學(xué)校，山西 臨汾 043000）

一、新課程改革背景下對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)的分析

（一）教師沒有深入分析課程改革的實(shí)施方式

雖然課程改革進(jìn)行的如火如荼，但是還是有很多教師在實(shí)際教學(xué)中沒有按照課程改革的要求實(shí)施教學(xué)。教師根深蒂固的應(yīng)試教育思想導(dǎo)致學(xué)生的歷史課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生很難有積極性主動(dòng)參與歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中并沒有進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，只是讓學(xué)生聽自己講，讓學(xué)生根據(jù)講解的內(nèi)容做好課堂筆記，教師這樣填鴨式的教學(xué)方式不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在新課改中要求，教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)主體實(shí)施教學(xué)，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，教師要做到教學(xué)的創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生提升參與歷史學(xué)習(xí)的積極性。但是，有些教師為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召，只是將教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但是實(shí)質(zhì)上并沒有將這種教學(xué)理念的重要作用發(fā)揮出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有得到提升，教師以學(xué)生為主體的教學(xué)方式也只停留在形式上。

（二）教師教學(xué)理念沒有及時(shí)更新

教師的教學(xué)理念嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響，所以就導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)也是將學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行提升，考試也成了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的重要方式，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的弊端也逐漸展現(xiàn)出來。在這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生掌握的知識(shí)存在很強(qiáng)的單一性，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)也很難應(yīng)用到實(shí)際中，學(xué)生也都是為了提升考試成績(jī)而學(xué)習(xí)，并不是為了提升自己的綜合能力。所以教師在教學(xué)中就應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從原來的應(yīng)試教育思維轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)，提升學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方向才會(huì)得到轉(zhuǎn)變，才能讓初中歷史課堂的教學(xué)更滿足課程改革的要求。

（三）教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)，學(xué)科知識(shí)的難度并不大，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握歷史學(xué)科的知識(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)。但是現(xiàn)階段在初中歷史的教學(xué)中，教師卻缺乏對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)歷史的方法，教師更多的還是給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)并不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、新課程改革背景下初中歷史學(xué)科的教學(xué)方式

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在新課程改革的背景下，初中歷史教師在教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及準(zhǔn)備過程進(jìn)行深入的探究，給學(xué)生充分的時(shí)間探究學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的靈活學(xué)習(xí)與應(yīng)用。例如，教師在《伐無(wú)道，誅暴秦》的教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前深入研究教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上，給學(xué)生設(shè)置問題“秦的暴政都體現(xiàn)在哪些方面？”教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行分析探究，讓學(xué)生能夠主動(dòng)掌握課堂，提升學(xué)生參與歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）利用多種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)

初中生對(duì)于未知的事物一般都會(huì)充滿好奇心，所以教師灌輸式的教學(xué)方式就很難讓學(xué)生能夠喜歡歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教學(xué)設(shè)備，引用新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生通過豐富的圖片和視頻感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生利用直觀觀看的方式學(xué)習(xí)枯燥的文字，例如，教師在《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放相應(yīng)的講解紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況，這樣的教學(xué)方式會(huì)比教師的講解學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣，效果也會(huì)更好。

（三）教師應(yīng)該重視自身綜合能力的提升

教師是初中歷史課堂上重要的決策者，會(huì)直接決定課堂的教學(xué)效果，會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以教師應(yīng)該重視自身能力的提升，不僅要提升自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要提升自己的教學(xué)，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，豐富自己的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，這樣自己的教學(xué)也會(huì)更輕松，效果也會(huì)更好。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法后，教師再對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，學(xué)生就可以快速的理解和完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以教師自身綜合能力與教學(xué)方法的提升，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)技巧教學(xué)，有利于初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。

總結(jié)：

在課程改革的背景下，初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，嘗試用新型的方式實(shí)施教學(xué)，做到教學(xué)的創(chuàng)新，這樣才能更好地提升自己的教學(xué)效果，學(xué)生才能得到更好的教學(xué)，初中歷史教學(xué)的效率才會(huì)提升。