法考改革背景下高校理論法學(xué)教學(xué)改革研究

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院 法學(xué)系，湖南 張家界 427000）

引言

我國(guó)實(shí)行的國(guó)家司法考試已經(jīng)有了十六年的時(shí)間，2018 年實(shí)行重大改革，由國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試取代司法考試，考試形式和內(nèi)容均發(fā)生重大變化。這一新考試形式對(duì)于高校培養(yǎng)法律人才以及整個(gè)高校法學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展指明方向?；谒痉ú恐贫ǚ陕殬I(yè)資格制度的基礎(chǔ)上，新法考也進(jìn)行了不斷的改革。因此，高校基于新法考改革背景下，需要結(jié)合法律理論教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生打好法律知識(shí)基礎(chǔ)，形成良好的邏輯思維，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育體制的不斷改革，運(yùn)用學(xué)生參與式教學(xué)方法，塑造全面的法律人才。

一、高校理論法學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾多高校特別是研究性高校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，欠缺注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的互相融合，法律工作人員需要具備良好的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)常識(shí)以及職業(yè)道德等，屬于對(duì)法律人才的基礎(chǔ)要求。現(xiàn)階段，許多高校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，僅僅注重將法律理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，對(duì)法律道德的培養(yǎng)重視度不足。

而新法考的基礎(chǔ)目標(biāo)就是為我國(guó)的法律事業(yè)選出更多優(yōu)秀的人才，在對(duì)學(xué)生法律知識(shí)掌握程度進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，需要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與邏輯思維能力。法律相關(guān)的職業(yè)更加注重從業(yè)人員的實(shí)踐水平。只有具備良好的法律知識(shí)基礎(chǔ)，才能保證法律的公正性。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，許多高校的法學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容淺顯，與學(xué)生后續(xù)工作以及新法考的需求有一定的差距，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提升。在解決實(shí)際法律問(wèn)題的時(shí)候，也無(wú)法合理的運(yùn)用理論知識(shí)。此外，由于法學(xué)本身就有一定的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，但是在法學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生也缺少發(fā)揮的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。如果出現(xiàn)了需要解決的法律問(wèn)題，整體的邏輯思維能力較弱。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，無(wú)法熟練的運(yùn)用法律知識(shí)。

二、新法考改革背景下高校理論法學(xué)教學(xué)改革路徑

（一）注重理論與實(shí)踐相融合的理念，塑造全面的法律人才

實(shí)踐教學(xué)的主要含義就是有計(jì)劃的組織學(xué)生能憑借試驗(yàn)、觀(guān)察、操作等，進(jìn)而掌握與法學(xué)理論知識(shí)相關(guān)的技能。在實(shí)際的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，除了核心的基礎(chǔ)法律課程之外，還需要加入實(shí)踐類(lèi)的課程，具體闡述如下：

1.開(kāi)設(shè)法律文書(shū)寫(xiě)作課程

教師需要對(duì)辯護(hù)詞、起訴書(shū)等法律文書(shū)寫(xiě)作技巧的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生掌握正確的文書(shū)標(biāo)準(zhǔn)格式。在提升學(xué)生文書(shū)寫(xiě)作技能的同時(shí)，了解作為一名法律人的基本職責(zé)。

2.開(kāi)設(shè)案例分析課程

利用較為復(fù)雜的案例分析，對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。其中最需要注意的問(wèn)題就是，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況與綜合素質(zhì)，選擇相關(guān)的案例，保證難易程度適中，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)[1]。

3.開(kāi)設(shè)法庭辯論技巧課程

在法庭審理階段，訴訟代理人的辯論顯得尤為重要。由專(zhuān)職律師、法官擔(dān)任訴訟法的教師，教授審判和辯論技巧非常關(guān)鍵，將需要注意的問(wèn)題與辯論的技巧傳遞給學(xué)生，保證其在進(jìn)入到工作崗位之后，能游刃有余的解決問(wèn)題。法律人本身就是以說(shuō)法講法為核心，語(yǔ)言表達(dá)的作用十分突出。開(kāi)設(shè)法庭辯論課程，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，使其成為應(yīng)用型人才。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，以法律職業(yè)化為核心

1.創(chuàng)建模擬法庭的教學(xué)模式

采用模擬法庭的方式，讓學(xué)生扮演庭審中合議庭組成人員和當(dāng)事人，學(xué)生可以體驗(yàn)到法庭審判中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)程序法的理論知識(shí)起到重要的作用。此外，法庭辯論、法庭調(diào)查等環(huán)節(jié)，能為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，還能進(jìn)行綜合能力的評(píng)判[2]。模擬法庭能保證學(xué)生熟悉法律程序，還能對(duì)案件進(jìn)行合理的分析，鍛煉了法律人需要具備的文書(shū)寫(xiě)作能力以及整體思維。

2.構(gòu)建課程見(jiàn)習(xí)的教學(xué)模式

課程見(jiàn)習(xí)教學(xué)模式，主要是指讓學(xué)生在法律實(shí)務(wù)部門(mén)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，學(xué)習(xí)與親自觀(guān)察實(shí)務(wù)人事辦理真實(shí)案件，掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能。高校法學(xué)院需要真正將理論和實(shí)務(wù)操作融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并以參觀(guān)法院、旁聽(tīng)審理等方式，真正融入法律實(shí)務(wù)的過(guò)程中。在運(yùn)用與普及法律的基礎(chǔ)上，反思如何提升自身的實(shí)務(wù)技能與專(zhuān)業(yè)水平。

（三）運(yùn)用學(xué)生參與式教學(xué)方法，建立慕課法學(xué)教學(xué)體系

運(yùn)用學(xué)生參與式教學(xué)方法，主要就是將學(xué)生作為教學(xué)主要主體，教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生能參與到教學(xué)各個(gè)方面當(dāng)中[3]。在備課的階段，學(xué)生需要向教師表述想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行把控，不斷地拓展法學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在完成主干內(nèi)容講解之后，以小組合作的方式，讓學(xué)生將自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并主動(dòng)的思考問(wèn)題。與此同時(shí)，還可以引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，如慕課教學(xué)體系，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)慕課平臺(tái)與學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行指導(dǎo)和溝通交流，不斷開(kāi)拓自己的思路。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生不需要受到時(shí)間地點(diǎn)的限制，還能交流思想，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在我國(guó)的新法考改革背景下，高校要想做好法律理論知識(shí)的教育工作，并與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合。就需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)法律人的需求進(jìn)行分析，不斷更新法學(xué)教育體系。采用多元化的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)理論內(nèi)容中，滲透模擬法庭的教學(xué)模式、完善見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的教學(xué)制度等，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的更新。在滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)法律從業(yè)人員的基礎(chǔ)上，為社會(huì)輸送法律知識(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)固，實(shí)踐水平較高的人才。