探析互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校體育教學(xué)中興趣教學(xué)法

（河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及范圍逐漸加大，各大高職院校也隨即將所有的學(xué)科運(yùn)用其中。而體育作為一種較為開放的運(yùn)動藝術(shù)，內(nèi)部蘊(yùn)含著豐富的運(yùn)動精神。主要包括不折不撓、積極向上、互幫互助等個(gè)人精神與團(tuán)體精神的融合，相對于這種精神已經(jīng)隨著高職學(xué)生的年齡變大，逐漸的退出學(xué)生的視野。因此，高職院院校應(yīng)該合理安排體育的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、興趣教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中的重要性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的體育興趣教學(xué)方法，能在很大的程度上提升高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，合理使用興趣教學(xué)法對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

首先，有利于提高學(xué)生的興趣愛好。高職院校的體育學(xué)科使用興趣教學(xué)法，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，真真切切的感受到體育課堂的趣味性，不斷地深挖自身的運(yùn)動潛力。不僅可以增加學(xué)生對于體育科目的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生通過自身的才能，提高學(xué)習(xí)、處事的自信心。

其次，提升體育教學(xué)的效率。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的指導(dǎo)教師，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，就算聘請綜合能力最強(qiáng)的教師，其結(jié)果也是付之東流。只有學(xué)生自身對體育擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切問題就能迎刃而解。再加上體育教師的耐心指導(dǎo)，最終的教學(xué)效率也會事半功倍。例如，高職學(xué)生在體育課堂中感受到了良好的興趣教學(xué)，使得學(xué)生的內(nèi)心思想得到放松。在學(xué)生在進(jìn)行文化課或者是專業(yè)課時(shí)，可以擁有飽滿的精神狀態(tài)、跳躍性的思維等好處[1]。

最后，益于創(chuàng)新體育教師的教學(xué)思維。體育教師在引領(lǐng)高職院校體育科目、計(jì)劃等方面具有核心作用，一方面，體育教師可以用“互聯(lián)網(wǎng)”等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；另一方面，運(yùn)用興趣模式教學(xué)，可以突破體育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、高職院校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代興趣教學(xué)法的主要問題

（一）體育教學(xué)不受重視

在我國傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)校、家長與教師將教授重心全部放在文化課教學(xué)和成績方面，對于學(xué)生的日常生活、內(nèi)心活動卻有些忽略。但是部分院校為了學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率，使得興趣教學(xué)方法并沒有在體育教學(xué)中展開，更有嚴(yán)重者，部分文化課老師竟然私自占用體育課堂，并美其名曰“都是為學(xué)生好”“我犧牲了休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，還不好好學(xué)習(xí)”等此類的話，但是最終的效果卻不是十分明顯，不僅沒有將學(xué)生的整體成績提高上去，久而久之還容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，將體育科目融入高職院校的日常學(xué)習(xí)中，而體育教師要以學(xué)生的“快樂”為教育前提，在不影響學(xué)生荒廢文化課的同時(shí)，合理運(yùn)用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞，使得學(xué)生的高職生活與學(xué)習(xí)更加的多汁多彩。

（二）體育教學(xué)管理計(jì)劃紊亂

調(diào)查顯示，如今的高職院校體育科目的最終目的就是完成教育局以及上級領(lǐng)導(dǎo)所交代的任務(wù)，而體育科目的設(shè)置也是以學(xué)生體質(zhì)的達(dá)標(biāo)考試為基礎(chǔ)，提升學(xué)生體育成績。學(xué)校對于學(xué)生的愛好根本沒有針對性的教學(xué)，只是讓學(xué)生被迫的接受學(xué)校安排的體育課程，從本質(zhì)上磨滅了學(xué)生的體育興趣。由于高職院校對于體育教學(xué)這種“次課程”的不重視，部分體育教師也是實(shí)行上行下效的方法，對學(xué)生的教育采取得過且過的態(tài)度。例如，體育教師在教授“業(yè)余”學(xué)生時(shí)，如果正好趕上相關(guān)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行比賽，而體育老師就會給學(xué)生“豐富”的時(shí)間自行學(xué)習(xí)，從未讓學(xué)生感受到真正的體育課程的魅力。

（三）執(zhí)行興趣教學(xué)法的力度不夠

體育課程的執(zhí)行力度主要體現(xiàn)在相關(guān)體育教學(xué)管理制度是否構(gòu)建完全，課程的規(guī)范制度是否合格等方面。但是只有少數(shù)高職院校才能根據(jù)教育局的規(guī)定制定了本院校的體育教學(xué)管理制度，并根據(jù)院校體育課程的實(shí)際情況，頒布相應(yīng)的實(shí)施文件[2]。而多數(shù)高校則是本著學(xué)生“愛玩”的天性，沒有將興趣運(yùn)用在合理的地方，只是過于放縱的散養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生的體育課程不管不問，以至于學(xué)生根本沒有體會到體育精神的精髓，也沒有學(xué)習(xí)到體育課程的項(xiàng)目，更沒有把興趣教學(xué)法應(yīng)用于高職院校的體育教程中。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高職院校體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）豐富日常的興趣教學(xué)實(shí)踐活動

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，將興趣教學(xué)法與現(xiàn)在的體育課程相結(jié)合，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，寓教于樂的提升高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生在娛樂鍛煉的同時(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)、隨機(jī)應(yīng)變的能力，其中具體的興趣教學(xué)實(shí)踐策略如下所示。第一，設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目。體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，最大的忌諱就是將本不符合兩者關(guān)系，硬生生結(jié)合在一起，這不僅是違背了設(shè)計(jì)游戲?qū)嵺`的初衷，而且還可能造成游戲時(shí)尷尬、無人參加的場面。體育教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生性格特點(diǎn)與實(shí)際的身體情況，盡可能地將游戲超出預(yù)估的想象。例如，教師在設(shè)計(jì)游戲之前，先讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生的興趣愛好，最終整合出一項(xiàng)具體的方案，之后展示給學(xué)生，讓學(xué)生對此發(fā)表意見。第二，教師在綜合學(xué)生的意見過后，在結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目價(jià)值的最大化，以免出現(xiàn)主次教學(xué)分不清的狀況。此外，教師可以根據(jù)當(dāng)下流行的明星真人秀或者是大型戶外運(yùn)動等綜藝，吸取里面的精髓之處，再根據(jù)院校中現(xiàn)有的體育器材和教師能制作娛樂道具的情況下，實(shí)施體育教學(xué)項(xiàng)目。近兩年來，最火的團(tuán)體項(xiàng)目游戲是“撕名牌大戰(zhàn)”，教師按照本班學(xué)生男女比例情況，分成兩組并在每個(gè)人背后貼上專屬名字標(biāo)簽，之后限制大致奔跑的范圍，兩人或者是多人抱團(tuán)撕名牌，最終相同名牌人數(shù)較多的隊(duì)伍獲勝，此游戲既能將興趣教學(xué)法與體育教學(xué)相結(jié)合，又能實(shí)現(xiàn)規(guī)定的體育項(xiàng)目——跑步。

（二）積極構(gòu)建新型的體育教育體系

面對高職院校不完善的體育教學(xué)管理制度，當(dāng)?shù)氐慕逃謶?yīng)該制定相關(guān)的解決措施，幫助高職院校擺脫落后的教學(xué)制度，提升院校整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.夯實(shí)體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)信息填寫本身就是作為教師的一項(xiàng)工作，而相關(guān)的檔案歸納就是教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，從剛開始的借鑒填寫到現(xiàn)如今的自我歸納，都是需要體育教師一步一個(gè)腳印的不斷積累而形成的。

2.創(chuàng)建特色的體育教學(xué)計(jì)劃。體育課程改革的核心是通過現(xiàn)實(shí)情況、結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的教育體系。將繁雜的課程精簡為學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，以提升學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)為最終的教育目標(biāo)。

3.完善體育課程評價(jià)體制。為使高職院校的體育課程更加的專業(yè)，院校負(fù)責(zé)人應(yīng)該迎合當(dāng)下教育的發(fā)展潮流，加強(qiáng)高職院校體育教育課程內(nèi)容、目標(biāo)與教育方法，以提升學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，不斷對課程體系進(jìn)行改革?；蛘呤窃儐柦逃黧w的意見，制定教師評價(jià)、學(xué)生意見表等方法，從本體意見上對當(dāng)下院校中體育教學(xué)的不足之處進(jìn)行意見評價(jià)。例如，負(fù)責(zé)人在每個(gè)學(xué)期期末找一個(gè)時(shí)間，將學(xué)生聚集到教室，對體育教師的本學(xué)期教授方法、職業(yè)能力等方面提出建議。

（三）運(yùn)用比賽的模式激發(fā)學(xué)生的斗志

無論是學(xué)生的日常生活，還是在課上的檢驗(yàn)成績，制定相關(guān)的比賽制度，能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熊熊之火，而體育教師正好可以運(yùn)用此特點(diǎn)，之后再與興趣教學(xué)法相結(jié)合，最終制定出教育效果較好的項(xiàng)目方案。首先，體育教師可以在前一節(jié)課告知學(xué)生即將有一節(jié)對抗賽，希望學(xué)生能夠提前做相應(yīng)的體能鍛煉，激發(fā)學(xué)生參加比賽的積極性。其次，教師允諾比賽勝利的一方，可以得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是比賽輸?shù)舻囊环揭诓贿`反個(gè)人底線的原則下，要對方做一件事情，使得學(xué)生自身擁有想勝利的心情，自愿參加比賽，激起學(xué)生的好勝心理[3]。最后，在比賽的過程中，教師可以將這美好的一刻錄制下來，為以后的學(xué)生生活留下重重的一筆。而且在比賽過后，教師對學(xué)生比賽中的違規(guī)行為進(jìn)行講解，并改正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)學(xué)生正確比賽品德、行為的好習(xí)慣。

結(jié)束語：綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高職院校體育科目改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將興趣教學(xué)法合理應(yīng)用于教學(xué)中才是提升體育質(zhì)量的重中之重，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的唯一途徑。所以，高職院校要緊跟教育的潮流，結(jié)合本院校的學(xué)生的健康情況，之后再給體育教師下達(dá)相關(guān)的制度文件，合理利用興趣教學(xué)的方法，使得學(xué)生本身形成主動鍛煉的好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。