素質(zhì)教育觀下的高職院校體育教學(xué)改革探究

（江蘇財會職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

在如今社會，對于高職院校體育教學(xué)是體制中最為重要的一個環(huán)節(jié)，體育教學(xué)不僅對學(xué)生的技能和素養(yǎng)擔(dān)任著培訓(xùn)教育的義務(wù)，并且還擔(dān)任著為社會今后發(fā)展輸送，高技能專業(yè)體育競技精英人才的艱巨任務(wù)。在高職院校的體育教學(xué)中，從前的體育教育并沒有根據(jù)學(xué)生的個人情況來推行，也并沒有重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致一大部分的體育天才被埋沒，從而學(xué)生對體育課的積極踴躍性也逐漸的降低了很多。所以，當(dāng)前必須要高度重視高職院校體育教育教學(xué)的改革和完善，在引入素質(zhì)教育理念的同時還要保證教育的質(zhì)量。

一、對素質(zhì)教育理念的概述

（一）全面性

素質(zhì)教育形式就是要求高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)一定要得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。素質(zhì)教育的全面性是緊緊圍繞著社會學(xué)和教育學(xué)以及心理學(xué)的特點。當(dāng)前以社會發(fā)展對人們的素質(zhì)和心理活動整體的要求及教育學(xué)全面開展的要求進(jìn)行創(chuàng)建。

（二）發(fā)展性

素質(zhì)教育不僅是要注重學(xué)生的知識和技能的把握，更重要的是注重對學(xué)生的潛能和個性的發(fā)展。當(dāng)前在素質(zhì)教育活動的開展過程中，教師需要對學(xué)生的潛能和個性發(fā)展加大重視，還要通過建立多種有效的教學(xué)環(huán)境和條件保障，促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和潛能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）主體性

在根本上看，素質(zhì)教育在實施教學(xué)活動的過程中，一般都會將學(xué)生的自覺性作為重點，并且在教學(xué)的時候也會逐漸的指引學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性。現(xiàn)如今在素質(zhì)教育的背景下，在教學(xué)的課堂中主宰地位逐漸的從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，這樣的變動體現(xiàn)了對學(xué)生們的個性化和對學(xué)生獨立人格的尊重，也讓學(xué)生們在參加教育教學(xué)的過程中，積極性和主動性能夠得到大限度的激發(fā)。

（四）開放性

在高職院校推行素質(zhì)教育的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識和信息來源從而得到了很大限度的開拓。讓學(xué)生們可以在拓展的教學(xué)空間和信息途徑下，完成個人知識和信息的獲取能力。素質(zhì)教育的開放性也呈現(xiàn)在現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式的結(jié)合中，在學(xué)校、家庭、社會教育貫串的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)下，可以運用多媒體教學(xué)的形式作為重要的切入點，進(jìn)一步的讓教學(xué)的渠道得到拓展，也更好的實現(xiàn)了課程體系的發(fā)展。

二、建立有特色的體育教學(xué)形式

當(dāng)前要求高職院校，需要緊扣本校的體育教學(xué)任務(wù)，要根據(jù)素質(zhì)教育的理念為重要切入點，還需要持續(xù)改善體育教學(xué)的方法和方式，逐步建設(shè)具有高職院校的體育教學(xué)模式，與現(xiàn)在的體育教學(xué)模式相交融，以便于解決在日常實踐教學(xué)中面臨的問題，還有就是最大化的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在日常的實際教學(xué)中，要求高職院校的體育教師，必須要增加對于體育教學(xué)改善的重視程度，也要堅持以學(xué)生為主宰的準(zhǔn)則，變換傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)素質(zhì)教育為重要切入點，運用“小組教學(xué)法”“情景模擬教學(xué)法”“游戲教學(xué)法”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的實現(xiàn)樂教樂學(xué)。與此同時，在以學(xué)生為主宰地位的基礎(chǔ)上，也要最大程度的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，運用好教學(xué)雙方的合作，進(jìn)一步的完成教學(xué)任務(wù)，從而強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪墊牢固的基礎(chǔ)。

三、提高體育教學(xué)的監(jiān)管評估

目前來看，我國高職院校的體育教學(xué)水平受古板的教學(xué)因素影響比較嚴(yán)重，當(dāng)前仍然停在粗放型階段，所以對體育實踐的重視有待提升，因此，就要求體育教師在日常實際教學(xué)的時候，要以體育教學(xué)的首要任務(wù)為基礎(chǔ)，并積極的引入科學(xué)的體育教學(xué)理念，還需要更進(jìn)一步的對高職體育教學(xué)進(jìn)行細(xì)化，從而促進(jìn)學(xué)生把掌握基礎(chǔ)的體育知識和活動結(jié)合在一起，運用實踐的教學(xué)方法，強化學(xué)生對體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，高職院校要求體育教師，在日常生活實際教學(xué)的時候，要時刻緊扣本校的體育教學(xué)任務(wù)，豐富體育教學(xué)的考核準(zhǔn)則，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況記錄在上課次數(shù)中，并納入考核標(biāo)準(zhǔn)，突破原來單調(diào)的體育考試形式，擬定具有高職院校的體育教學(xué)評估，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題得到解決，并正確的認(rèn)識到自身存在的差距，從而強化學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

經(jīng)過研究和探討，逐漸的認(rèn)識到我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，高職院校的范圍也在持續(xù)擴(kuò)張，然而高職院校的數(shù)量也在持續(xù)的增加，所以高職院校的辦學(xué)水平也在逐漸的成熟，為了更好的提升高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，堅持以學(xué)生為主宰地位的準(zhǔn)則，并聯(lián)合高職院校的具體情況，從而轉(zhuǎn)換古板的教學(xué)理念，強化對素質(zhì)教育的重視，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，增強體育教師自身的素質(zhì)水平，不光完善體育教學(xué)的監(jiān)管評估，也建立了具有高職院校的特色教學(xué)形式，進(jìn)一步的服務(wù)于社會，更好的為我國高職院校的發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。