民族院校體育教育專業(yè)學生思想政治教育實效性研究

（北方民族大學體育學院，寧夏 銀川 750000）

一、體育教育專業(yè)學生特點

（一）體育教育專業(yè)學生特點

本專業(yè)的學生普遍存在性格較為外向、快人快語、活潑好動、敢作敢為、精力旺盛及反應迅速等特點，但同時也容易表現出較易沖動、情緒波動大、缺乏自控能力等問題。在面對新鮮事物時，能夠表現出較強的接受能力，初到新環(huán)境后可以在極短時間內適應，具有極強的可塑性，在體育競賽過程中能夠做到努力拼搏、嚴于律己，并具備較強的責任心和集體榮譽感。

（二）專業(yè)課較強、文化課處于弱勢

本專業(yè)學生在高中階段基本都屬于體育特長的學生，所以其普遍存在入學成績中的文化學科分數低于普通學生的情況，但此類問題卻很難獲得大部分體育生的重視，而且日常體育訓練需要占用大部分學習時間，這也是很大一部分體育生的文化學科分數遠低于其體育專業(yè)學科分數的主要原因。

（三）團隊意識較強，但缺乏較強的社會責任感及法制意識

由于長期受體育競技精神的影響，體育教育專業(yè)學生普遍具有較強的團隊和集體觀念，互相之間更懂得配合和欣賞，在體育運動過程中逐漸形成強烈的凝聚意識，即團隊意識。但缺乏文化專業(yè)學習，導致部分體育教育專業(yè)學生的社會責任感及法制意識存在不足。

二、思想政治教育對于民族院校體育教育專業(yè)的重要意義

（一）能夠促進體育教育專業(yè)學生健康成長

隨著當前世界經濟向全球化方向發(fā)展，國外發(fā)達國家的各種文化及思想都通過互聯網以井噴形式充滿大學生的生活，猛烈沖擊大學生的思想，由此而逐漸對本專業(yè)學生產生一定影響，使得其逐漸表現出缺乏清晰地價值取向、失去正確的理想觀念、沒有較強的社會責任感、無法堅持吃苦耐勞、心理素質較差等問題。此類問題一經出現就受到教育界的重點關注，由于當前社會及人類的發(fā)展需求，因此思想政治教育工作的落實迫在眉睫，其也是自古以來國內外對于道德教育都高度重視的主要原因，大學生的成才及未來發(fā)展都需要依托有效的思想政治教育工作的大力支持。

（二）保障體育教育專業(yè)學生的三觀的形成與發(fā)展不會出現偏差

現階段下教育改革工作逐漸深化，素質教育備受推崇，民族院校需要切實落實德育教育工作，以有效提升高校學生的道德素養(yǎng)水平。通過有效的思想政治教育工作，可以幫助體育生正確看待德與才間的關系，能夠自主強化自身的道德素養(yǎng)水平，并促進其與學科文化知識水平的共同提升，使得學科文化知識和思想道德素質教育得以合理結合，相輔相成、共同提升，使得體育專業(yè)學生的綜合素質水平得以全面提升。

思想政治教育所涉及的愛國主義、集體主義和社會主義三方面內容，是幫助體育生尋找正確人生目標、樹立正確三觀的不二法門，并能夠為實現自身目標而不懈努力，勇于戰(zhàn)勝各種困難，最終取得成功。同時還可以幫助體育生基于社會需求確定個人選擇，確定宏偉目標，努力實現自身價值，國家和民族發(fā)展騰飛貢獻力量。只有具備正確的價值觀、人生觀與世界觀，才能夠真正成為對社會有用的人才，從而有效促進人類、國家、社會及個人的發(fā)展。

三、民族院校體育教育專業(yè)學生思想政治教育工作所存在的問題

（一）相關工作缺乏明確的工作對象

民族院校的體育教育專業(yè)學生較普通學生之間有所區(qū)別，思想政治教育活動的實際落實過程中很容易忽略其所存在的區(qū)別，依然是遵照普通院校的教學方法開展相關的教學活動，使得其失去應有的作用和意義，無法達到預期的效果。民族院校的體育教育專業(yè)學生思想政治教育工作較為復雜，學生的少數民族身份、文化素養(yǎng)水平較低、缺乏較強的紀律觀念等特點都是的政治教育工作難以得到有效開展，很難有效切入學生內心，從而讓其真正、自主學習思想政治相關理論知識。所以可見，若所采取的教學措施不具針對性，則會導致民族院校的體育教育專業(yè)教育過程中難以取得令人滿意的成績。

（二）教育評價工作未能實現全面覆蓋

評價措施是體現思想政治教育實效性的重要措施之一，可靠、積極的評價能夠顯著提升相關教學效果，更體現其自身價值。但當前民族院校體育教育專業(yè)在此教育評價方面暴露出太過片面的情況，并主要體現在兩方面，第一，教育者極少能夠基于學生的實際情況，確保從辯證、發(fā)展和全面的角度評價學生思想道德素養(yǎng)的實際水平，未能做到實事求是，評價過程中側重評價結果，忽略過程評價，不關注道德的養(yǎng)成，只注重分數高低，且其評價主體局限于教師，未能將自我評價、教師評價和家長評價三者共同進行。其所形成的評價結果僅作為學生成績的一部分，并未能夠成為促進學生思想和行為提升的重要動力；第二，未能認識到學生間所存在的個體差異。當前的民族院校體育教育專業(yè)思想政治評價必須要達到所設定的數據標準才被認定為合格，即最終的評價結果實質上是簡單的等級標準，局限于學生群體的橫向評價，對于個體縱向評價不夠重視，而個體縱向評價是促進個體發(fā)展的重要動力之一。所以當前的評價較為片面，無法將學生的真正道德水平體現出來，對于思想政治教育的實際效果產生嚴重阻礙。

（三）所應用的思想政治教育方式較為單一

在主客體和教育內容相同的前提下，應用不同的教學措施，能夠獲得不同的教學結果。所以適當的思想政治教學方法能夠取得更為顯著的教學效果。但民族院校的體育教育專業(yè)在此方面尚缺乏完善、可靠的教學措施，主要體現為兩方面，第一，不注重滲透教學，側重灌輸教學。灌輸教學模式下使得教育者處于居高臨下的地位，學生只能夠被動接受，所以灌輸式教學實質上是建立在服從和強制的基礎上，沒有結合個體的實際情況，盡管應用該教學模式可以大大縮短教學時間，但卻因為教師與教育主體之間缺乏有效溝通，對于學生的學習積極性產生嚴重阻礙，實際教學效果與預期目標間存在巨大差距；第二，思想政治教學載體一直被民族院校所忽略，不善于觀察周邊生活環(huán)境，未能及時結合生活中有利的環(huán)境和載體，確保思政教育工作得以高效開展，對于體育教育專業(yè)學生缺乏有效引導，導致思想政治教育僅能夠在課堂上開展，一旦脫離課堂就如同無根之水，導致其缺乏有效載體承載其發(fā)展，從而嚴重阻礙思想政治教育工作實效性的提升。

四、提升民族院校體育教育專業(yè)學生思想政治教育實效性的具體措施

（一）結合民族院校體育教育專業(yè)學生特點，針對性地開展思想政治教育工作

必須要結合民族院校體育教育專業(yè)學生特點，才可以保證思想政治工作能夠被落實到所有環(huán)節(jié)。具體分為三方面實現，第一，針對體育教育專業(yè)學生文化素養(yǎng)相對不足的情況，注重培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，強化文化基礎知識，注重體育教育專業(yè)的學風建設。學生的全面發(fā)展需要建立在豐富的文化基礎知識上，只有擁有堅實的文化基礎知識，才能夠確保事物的分析更為客觀和正確，能夠基于此形成更為理性的判斷。例如可以通過開展知識競賽、組織學習社團、開展相關演講及辯論比賽等形式，讓學生對此充滿強烈的學習興趣，能夠在文化學習方面表現得更為主動和積極；第二，鑒于體育生紀律性較差、法制觀念不足等問題，需要為其制定合理、科學的規(guī)章管理制度，實現對學生行為的有效約束。學生的有效學習需要建立在規(guī)范、有效的高校規(guī)章制度的前提下，只有此類規(guī)章制度充分發(fā)揮自身作用，才能夠督促學生深入地審視自己的言行舉止，對自己的行為進行規(guī)范和約束，保障自身的健康發(fā)展。高校方面可以采取定期舉辦法制知識講座、推送相關知識及分發(fā)法制知識宣傳單等形式，強化學生的法制意識；第三，對于體育院校學生社會責任感不足的問題，可以為其定期組織其觀看國家新聞、組織敬老院志愿服務、組織社區(qū)服務等方式，讓體育生能夠深化社會責任意識，提升思想政治教育的有效性。

（二）對學生的個體差異予以尊重，并積極創(chuàng)新相關評價方式

民族院校體育教育專業(yè)需要就不同學生之間所存在的差異之處予以充分的尊重，并且要就相關的評價措施進行創(chuàng)新，具體可以從兩方面實現，第一，評價主體多元化。想要確保學生思想政治教育評價真實、公正，就必須要確保所設置的評價主體合理、科學，以保證評價工作的全面、可靠。因此要把教師、學生個體及體育授課教師都歸入評價主體范圍，切實保證評價主體的全面、可靠；第二，評價標準與形式的多元化。思想政治教育評價不應當局限于結果，還需要對其過程進行評價，要結合學生的平時成績和期末成績，綜合學生的學習態(tài)度、課堂提問回答情況、課堂紀律多個方面，將學生面對問題時的分析與解決方面的能力體現出來。此外還需要結合理論和實踐考核的形式進行評價，要把學生的社會實踐成績作為考核的對象之一，要結合學生在思想政治教育主題活動方面所取得的成績開展評價工作，同時還需要考核學生的能力情況，為學生綜合素質水平的提升提供保障。在進行考核時，每一個學生所存在的差異之處都應當獲得足夠的尊重，要能夠引導學生積極挖掘自身的潛能和個性，要從發(fā)展的角度看待學生的學習、表達、組織及與他人協作等方面的能力，讓學生能夠獲得動態(tài)、縱向的評價，實現對學生發(fā)展的有效激勵。

（三）積極改進和創(chuàng)新思想政治教育形式

現階段下，包括民族院校在內的絕大部分高校，依然僅在課堂上開展思想政治教育培訓活動，此單一的教學模式勢必無法確保教育工作實效性得到保障，并且可能會對學生的聽課積極性產生嚴重影響。所以思想政治教育工作形式的創(chuàng)新與改進措施迫在眉睫，第一，從政策形式、思想政治理論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎等角度強化思想政治教育效果，積極豐富課程內容；第二，要完善教學形式，可以通過實踐教學、案例教學和專題講座等多種形式，促進學生思想道德水平的提升；第三，在當前信息化社會下，需要加強對網絡載體的合理應用。網絡作為學生學習和了解實施的重要渠道，思想政治教育工作方向必須要能夠與時代發(fā)展方向相同，結合實際情況，逐漸向網絡方向發(fā)展。所以民族院校應當為學生提供便捷的校園網絡，在此過程中對學生的網絡生活行為規(guī)范進行合理引導，盡量避免學生出現瀏覽不健康、低俗、反動內容的行為。此外學校、教師、學生之間可以加強網絡溝通交流，以幫助教師更快更詳細地了解當前學生的思想動態(tài)和需求情況，讓思想政治教育工作的開展更具針對性。

五、總結

當前我國屬于社會轉型的關鍵階段，多元價值紛涌而來，因此作為民族院校要及時發(fā)現這一現象，并采取必要的應對措施，讓體育院校的思想政治工作得以有效強化，摒棄傳統(tǒng)教育理念和模式中所存在的不足之處，深入發(fā)掘體育生所存在的特點及優(yōu)勢，基于此采取教育工作，確保其更具實效性與針對性，使得體育生能夠在當前價值多元的社會背景下，具有明辨是非的能力，能夠抵住誘惑，形成正確三觀，成為對國家和社會有用的人才。