高職德育工作學(xué)生就業(yè)的作用及應(yīng)用探討

（博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆維吾爾自治區(qū) 博樂(lè) 833400）

在高職教育中有些學(xué)校以提高短期就業(yè)率為辦學(xué)目標(biāo)，將教育的重點(diǎn)放在了“就業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”上，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生思想道德教育，導(dǎo)致有些學(xué)生雖然就業(yè)了但是由于道德認(rèn)知水平、職業(yè)素質(zhì)、人際關(guān)系處理能力等不足，限制了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，因此高職德育教育要針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的解決學(xué)生就業(yè)主觀障礙，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、影響高職學(xué)生就業(yè)的主觀障礙

（一）缺乏積極進(jìn)取精神

高職院校相較于專業(yè)的大學(xué)而言教學(xué)目的有很大的不同，高職院校通常是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的院校，很多學(xué)生對(duì)于高職院校缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為高職院校起點(diǎn)低，心理落差較大，得過(guò)且過(guò)、缺乏求知欲和學(xué)習(xí)興趣，喪失了積極樂(lè)觀的心態(tài)，更呈現(xiàn)出面對(duì)問(wèn)題回避、退縮不愿意積極進(jìn)取的問(wèn)題，導(dǎo)致部分高職學(xué)生對(duì)職業(yè)教育衍生出破罐破摔的思想。

（二）自我認(rèn)知不足，缺乏自信心

高職教育作為新興的教育層次，學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏認(rèn)同感，將高職教育作為一種無(wú)奈的選擇，而社會(huì)要求又越來(lái)越高，高職學(xué)生的就業(yè)也相對(duì)困難，因此很多高職學(xué)生都存在著自卑感，對(duì)自我認(rèn)知嚴(yán)重不足，而且長(zhǎng)期缺乏自信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的好勝心，阻礙了學(xué)生的自我進(jìn)步。

（三）行為規(guī)范差，缺乏紀(jì)律觀念

受應(yīng)試教育思想影響，一直以來(lái)不論是小學(xué)還是中學(xué)都將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)上，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育一直未能重視，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職院校后行為規(guī)范和紀(jì)律觀念問(wèn)題愈加突出，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)未來(lái)工作崗位中的組織要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。

二、針對(duì)學(xué)生就業(yè)的高職德育工作開(kāi)展策略

對(duì)高職學(xué)生而言，高職德育教育主要是提高學(xué)生的思想和心理素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在進(jìn)入職業(yè)后勝任職業(yè)工作的條件，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)出路和學(xué)校的發(fā)展。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中包含了思想品德、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)能力等多方面內(nèi)容，需要老師在德育工作中有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育

對(duì)高職學(xué)生而言，職業(yè)道德是學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要影響因素。在高職德育工作中，老師注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、服務(wù)觀念，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到要愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生將誠(chéng)實(shí)守信作為職業(yè)發(fā)展的重要人生信條，從而全身心投入到工作中去。老師可以在德育教育中結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向融入職業(yè)道德內(nèi)容，利用社會(huì)中的先進(jìn)典型來(lái)為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信是決定自己就業(yè)和發(fā)展的重要道德品質(zhì)

（二）培養(yǎng)職業(yè)創(chuàng)造能力

所謂職業(yè)創(chuàng)造能力是指超越職業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)展，能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。職業(yè)創(chuàng)造能力包含了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及適應(yīng)職業(yè)變化的能力，高職學(xué)生具備職業(yè)創(chuàng)造能力能夠從單純的技術(shù)型人才專項(xiàng)創(chuàng)造性人才，就業(yè)面更廣，社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多角度全面的去看待問(wèn)題，挖掘自身的思維潛能，充分利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取更加多元化的知識(shí)和信息，從而使對(duì)事情的認(rèn)知更加深刻和全面，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)老師也要充分利用教學(xué)課堂、活動(dòng)課堂、社會(huì)課堂等多種教學(xué)資源，通過(guò)校內(nèi)模擬、社會(huì)調(diào)查、崗位見(jiàn)習(xí)，志愿活動(dòng)等多種實(shí)踐形式來(lái)使學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中增長(zhǎng)才干，提高實(shí)踐能力和職業(yè)應(yīng)變能力，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和人生觀，使學(xué)生技能和思想上都能夠得到發(fā)展。

（三）塑造良好職業(yè)形象

所謂職業(yè)形象是指學(xué)生在勝任職業(yè)過(guò)程匯總呈現(xiàn)出的氣質(zhì)、修養(yǎng)、能力、品行，其中最核心的是就業(yè)人員的精神面貌和思想覺(jué)悟。高職學(xué)生的職業(yè)形象不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到用人單位的形象，需要老師在高職教育中有意識(shí)的滲透關(guān)于職業(yè)形象的德育內(nèi)容，使學(xué)生從文明習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)、政治行為等多方面顯現(xiàn)出個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中不急于求成，積極努力的穩(wěn)健進(jìn)步。比如老師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展公務(wù)禮儀、日常行為禮儀、穿著禮儀、人際交往能力培養(yǎng)等多方面課程，幫助學(xué)生提高自身的氣質(zhì)、修養(yǎng)，塑造良好的品行。

總結(jié)：

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校開(kāi)展德育工作對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下樹立起正確的從業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀，深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的重要性，使學(xué)生不再局限于技術(shù)型人才，成為擁有更加廣闊就業(yè)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)了學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展。