論溫情教育之下學(xué)校、家庭與社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)體系的構(gòu)建

(桃源縣楊溪橋鄉(xiāng)中學(xué)，湖南 常德 415700)

我校關(guān)于“農(nóng)村中小學(xué)‘溫情教育’的策略研究”著眼于關(guān)注學(xué)生的身心健康，希望通過實(shí)施溫情教育，塑造學(xué)生健康向上的品格。我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施溫情教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力合作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以我們在尋找溫情教育研究的策略和實(shí)踐途徑中一個(gè)重要的任務(wù)就是完成在溫情教育之下學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育三維聯(lián)動(dòng)體系的構(gòu)建，促使各個(gè)教育功能的良性互動(dòng)，達(dá)到營造良好教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生人格健全與完善的目的。

一、學(xué)校、家庭與社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)體系的現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，在農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育缺少聯(lián)動(dòng)，沒有發(fā)揮出學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的整體教育功能。如：部分學(xué)校過分追求升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)成績，忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展；很多家長外出打工忙于自己的工作和事業(yè)，對孩子的教育比較松散，比如：放任不管、過分溺愛、簡單粗暴、管教過嚴(yán)等。有些家庭教育甚至與學(xué)校教育背道而馳，這不僅使孩子失去了家庭的溫暖，還有可能給孩子的一生留下不可磨滅的傷痕，影響孩子的身心健康發(fā)展；現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境存在大量的不利于青少年學(xué)生健康成長的因素，尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，對青少年價(jià)值觀的形成有許多的不良影響。

二、學(xué)校、家庭與社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)體系構(gòu)建的意義

雖然學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育還存在一些不足與弊端，但只要將這三種教育優(yōu)勢互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)，是具有多方面積極作用的。

三種教育優(yōu)勢互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)，有利強(qiáng)加強(qiáng)整體教育的有效性。一個(gè)人生下來受到的最初影響就是家庭影響，家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，對學(xué)校及社會(huì)教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充；而學(xué)校教育的統(tǒng)一性、組織性、系統(tǒng)性、集體教育等特點(diǎn)，對學(xué)生的全面發(fā)展和人格養(yǎng)成具有不可替代的主導(dǎo)作用，同時(shí)，融洽的師生關(guān)系和豐富多彩的集體生活對學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展也是十分有利的；社會(huì)教育的形式和內(nèi)容有極大的靈活性和多樣性，它比學(xué)校教育、家庭教育具有更廣闊的活動(dòng)余地，影響面更為廣泛，更能有效地對整個(gè)社會(huì)發(fā)生積極作用，通過社會(huì)教育更有利于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

家庭，學(xué)校和社會(huì)教育有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，他們之間很難相互代替，只有這三種教育優(yōu)勢互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)，才能取得最佳的整體教育效果。

三、學(xué)校、家庭與社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)體系構(gòu)建的方法

（一）交流法

1.學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系。班級創(chuàng)建的家長群、學(xué)校的電子郵箱等是聯(lián)動(dòng)起家庭的最便捷有效的形式，通過它們學(xué)校和家庭可以實(shí)現(xiàn)雙方的聯(lián)系、互通教育信息，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致性和一貫性；召開家長座談會(huì)也是家長和學(xué)校進(jìn)行溝通,家長與老師相互了解學(xué)生情況的好機(jī)會(huì)，是共同尋找最佳教育方法的有效渠道；家長委員會(huì)是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，學(xué)校建立家長委員會(huì)對于發(fā)揮家長作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，具有重要意義。

2.學(xué)校與社會(huì)加強(qiáng)合作。學(xué)校利用周邊社會(huì)環(huán)境開展了溫情教育的社會(huì)宣傳活動(dòng)，與本地政府職能部門密切配合，凈化社會(huì)環(huán)境，邀請家長代表、社會(huì)人士、政府人士開展社會(huì)講座，教化學(xué)生如何健康成長；另外，學(xué)校爭取當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的配合和支持，開展學(xué)生喜歡且積極健康的活動(dòng)，如：學(xué)校通過開展“學(xué)習(xí)雷鋒”“感恩的心”等活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)；學(xué)校也利用自身優(yōu)勢適當(dāng)開展社會(huì)宣傳服務(wù)型活動(dòng)，在學(xué)校、街道和社區(qū)宣傳禁毒、國防等知識，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)之間的聯(lián)系。

（二）指導(dǎo)法

1.建立家長學(xué)校。雖說“父母是孩子的第一任老師”，但是家長畢竟在教育教學(xué)上積累的方法有限，建立家長學(xué)校，可以更好地幫助家長教育自己的子女。家長學(xué)?？梢蚤_展教育知識方面的培訓(xùn)，以教育方法為主，比如，如何創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境、親子關(guān)系的知識、青春期學(xué)生心理健康、單親家庭子女教育等等。針對我們農(nóng)村學(xué)校留守兒童多的現(xiàn)狀，家長學(xué)校還可以開設(shè)與留守兒童教育相關(guān)的課程。家長學(xué)校教學(xué)的方式多樣化，如利用家長會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識培訓(xùn)，對話，經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上討論等。教學(xué)的人員不只是老師，還有我們有經(jīng)驗(yàn)的家長模范，教育教學(xué)專家。家長學(xué)?？梢栽跇?gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)教育溝通橋梁中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，相互適應(yīng)，相互補(bǔ)充，并共同發(fā)展。

2.提供家庭教育咨詢。主要以分班級開展，家長在教育中遇到問題，可以向班主任，學(xué)校心理教師咨詢。

總之，只有建立起以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托的三維聯(lián)動(dòng)體系，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會(huì)各自不同的教育功能，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互相配合、緊密聯(lián)系，才能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步。