高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升策略

（衡陽(yáng)縣第四中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421000）

高中美術(shù)教學(xué)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，是高中教育中不可或缺的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)以欣賞的眼光進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠放松學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)文化課而帶來(lái)的壓力，使學(xué)生精神的弦不至于過(guò)于緊繃。然而近些年高中美術(shù)課的授課形式越來(lái)越流于形式，以臨摹作為美術(shù)教學(xué)的方法越來(lái)越扼殺了學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散產(chǎn)生了阻滯，故對(duì)高中美術(shù)課的創(chuàng)新已經(jīng)變成了所有美術(shù)老師不得不面對(duì)的課題。那么，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、以學(xué)生為本，提高學(xué)生在課堂中的主體地位

以創(chuàng)新為理念要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式多以說(shuō)講的教學(xué)方式進(jìn)行授課，不僅不利于提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興致，長(zhǎng)此以往，還會(huì)挫傷師生間的感情，使學(xué)生對(duì)老師失去信任，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，故“以人為本”，建立良好的溝通是美術(shù)教師首先要做到的事。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興致，從而積極主動(dòng)面對(duì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立合理的教學(xué)目標(biāo)，將教材上的知識(shí)點(diǎn)與美術(shù)本身的特點(diǎn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生，使師生間形成較好的互動(dòng)，從而構(gòu)建高效課堂。

例如，教師在講述“學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)”這一課時(shí)，可以采取分組進(jìn)行討論的形式，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。每個(gè)小組代表一個(gè)美術(shù)的類(lèi)型，如板書(shū)、繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、工藝等，集合小組成員的智慧，分享你對(duì)本小組的類(lèi)型都有哪些了解以及相關(guān)代表作；或者給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，小組得出結(jié)果——?dú)v史上中外的著名流派有哪些以及他們的代表作分別是什么？這些著名的繪畫(huà)畫(huà)派在藝術(shù)特征有什么差異？采取討論課的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興致，另一方面也讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而老師在教學(xué)過(guò)程中起到穿針引線(xiàn)的作用，加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通，利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、以多媒體等現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造利于提升創(chuàng)新力的環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多以教師傳授美術(shù)相關(guān)知識(shí)為重點(diǎn)，尤其是一些概念性的知識(shí)學(xué)生聽(tīng)之艱澀難懂，有味同嚼蠟之感，故可以在教學(xué)中采取多媒體等信息技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)并調(diào)動(dòng)多感官去理解知識(shí)，使用多媒體可以在學(xué)生腦海中留下一個(gè)更具象的圖像，幫助學(xué)生理解某些問(wèn)題，使課堂效果得以提升。同時(shí)因多媒體良好的視覺(jué)效果，學(xué)生的注意力得以更加集中，也有利于調(diào)動(dòng)教師自身講課的熱情，可謂一舉數(shù)得。

例如，教師在教授“皇權(quán)的象征”這一課時(shí)，故宮建筑群龐大精致，單憑語(yǔ)言教師很難清楚的描述出故宮的宏大壯麗，以多媒體的形式向?qū)W生具體的展示出故宮的美，使學(xué)生可以更直觀(guān)的了解到故宮建筑群的震撼，還可以放大故宮建筑的細(xì)節(jié)，如瓦片的顏色，飛檐的樣式等；也可展示國(guó)外體現(xiàn)皇權(quán)的建筑，如有世界三大建筑體系之稱(chēng)的歐洲建筑、伊斯蘭建筑，對(duì)比中外建筑風(fēng)格的不同點(diǎn)以及在色彩應(yīng)用上的偏重等，總之，多媒體教學(xué)對(duì)于美術(shù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分方便的，對(duì)于學(xué)生感受作品的色彩美和圖畫(huà)的美麗具有重要幫助，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新力提供了想象的環(huán)境。

三、加大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容

實(shí)踐在美術(shù)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)老師的講授和自己對(duì)生活的觀(guān)察理解加上練習(xí)，才能畫(huà)出好的作品。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，多思考、多練習(xí)，才能提升學(xué)生的畫(huà)質(zhì)。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生看到的多，對(duì)于腦海的局限就會(huì)變少，如此反復(fù)，就能在不知不覺(jué)中提升學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)行作畫(huà)，能夠放松學(xué)生的心情，作品也會(huì)反映學(xué)生的心理狀態(tài)，呈現(xiàn)更具美感的畫(huà)作。

例如，教師在講授“咫尺千里—中國(guó)古代山水畫(huà)”這一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行作畫(huà)，對(duì)照著眼前的山景，將大自然的美留在紙上。讓學(xué)生在自然中培養(yǎng)對(duì)美的感悟，體味自然之美，提升創(chuàng)造力，尋找對(duì)創(chuàng)造的靈感，激發(fā)對(duì)美的感受和認(rèn)知。同時(shí)，可以對(duì)校園內(nèi)的建筑、樹(shù)木進(jìn)行觀(guān)察和寫(xiě)生，如此既能放松學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，又能豐富自己的精神生活，體味到生命的美好。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在整個(gè)高中教育中美術(shù)是十分重要的，為培養(yǎng)學(xué)生向更全面方向發(fā)展，美術(shù)是不可或缺的。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，既要從老師入手，也要重視學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和心理健康。從老師方面來(lái)說(shuō)，教師要注意提升自己授課的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把握教材，為學(xué)生提供更適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，要以更靈活的，更具趣味性的方式進(jìn)行授課；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，教師要提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)，貫徹以“學(xué)生為本”的教育理念，讓學(xué)生形成欣賞世界之美的眼光。學(xué)會(huì)欣賞世界的美，用美的眼光去看待事物，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信的樂(lè)觀(guān)主義精神具有重要意義，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)起到良性作用。培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)新精神符合國(guó)家對(duì)于現(xiàn)代教育的要求，符合學(xué)生發(fā)展的要求，也是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中也要重視理論，理論聯(lián)系實(shí)際，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)際中，才能發(fā)揮理論的引導(dǎo)作用，使實(shí)踐更好的完成。