淺談職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的體會與探討

（遼寧省阜新市第三職專，遼寧 阜新 123000）

最初設(shè)立職業(yè)中專的目的是專注職業(yè)教育，為社會提供高質(zhì)量的技術(shù)人才。而隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)中專學(xué)生的人數(shù)不斷增加，職業(yè)中專的教學(xué)任務(wù)越發(fā)艱巨，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)教法上不斷鉆研，以取得更好的教學(xué)效果。職業(yè)中專學(xué)生的基礎(chǔ)差，再加上所處大環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍不好，中途放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績太差，欠缺數(shù)學(xué)思維，無論是對學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，還是對他們畢業(yè)后步入社會都極為不利。本文將從職業(yè)中專教學(xué)過程中體會到的要點入手，對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行改進(jìn)展開探討。

一、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)要點體會

（一）學(xué)生基礎(chǔ)

職業(yè)中專的學(xué)生，大多是在中考中沒有考上普通高中，或自愿或被家長安排而選擇職業(yè)中專的一批學(xué)生。整體來看，這一批學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力都比較差。尤其是被家長安排來的學(xué)生中，有部分學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)與他們的生活實際相關(guān)性不大，從心里抵觸學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)本身具備抽象性，所以會抵觸數(shù)學(xué)，嚴(yán)重影響了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。原本打算認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于能力太差，學(xué)習(xí)起來太過吃力等種種原因，最終選擇半途而廢的也不在少數(shù)。最終，職業(yè)中專學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力成為各個學(xué)科中急需補(bǔ)足的短板。

（二）教材難度

雖說職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)，涵蓋的數(shù)理知識較為全面。但和高中相比，知識淺顯一些，考察方面難度也有所下降。但職業(yè)中專學(xué)生的成績卻普遍較差，有的甚至極差。單從教材本身的難度來看，并不足以解釋這一現(xiàn)象。只能說，對于職專學(xué)生而言，教材難度過大。比如在三角函數(shù)這一章節(jié)，很多題直接套用公式就可以得出答案，可太多的學(xué)生在三角函數(shù)的理解上遇到困難，甚至并不理解數(shù)學(xué)里符號的象征意義，簡單的公式套用對他們而言，有如天書。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的難度，用好教材，成為教師需要思考的問題。

二、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化方案

（一）針對學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

每學(xué)期都有具體的教學(xué)要求，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的知識儲備，制定個人教學(xué)計劃。教師不應(yīng)該完全按照課本的編排順序進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身教學(xué)的機(jī)動性，按照學(xué)生的思維習(xí)慣，對各個章節(jié)的教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整。這就需要教師真正把握職業(yè)中專的學(xué)生特點，全面系統(tǒng)地掌握課本知識，才能為學(xué)生安排合理的知識銜接。

（二）增加課堂趣味性

面對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的壓抑痛苦，和對數(shù)學(xué)學(xué)科的天然恐懼，以及自然形成的死氣沉沉的課堂氛圍，教師必須要扮演調(diào)動課堂氣氛的策劃者和引領(lǐng)者，讓課堂更加生動有趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。比如在三角函數(shù)教學(xué)的時候，針對學(xué)生對符號理解困難的問題，教師可以按照角色扮演的思想進(jìn)行教學(xué)。而對學(xué)生對大量公式記憶困難的問題，教師也可以通過編排順口溜和構(gòu)建知識樹的方法來輔助學(xué)生記憶。

（三）給予學(xué)生一定的成就感

這個階段的學(xué)生，正值青春期，有著青春期相應(yīng)的心理特點，教師需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理變化，給予他們一定的成就感，幫助他們建立起自信心。只有這樣，才會讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)這塊難啃的骨頭時，不會太過懼怕，不輕言放棄。在教學(xué)過程中，教師需要注意自己的言語，在學(xué)生表現(xiàn)好的時候，要給予他夸獎，在學(xué)生表現(xiàn)不好的時候，要給予他鼓勵，盡量不要進(jìn)行太多的批評和否定，把學(xué)生放在和自己同等的位置上，尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定的成就感。

（四）重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要學(xué)生真正地動腦思考，也需要一定的記憶。概念和公式，分布零散卻大量，需要學(xué)生理解之后，真正用心去記憶。只去理解，不去記憶，就會出現(xiàn)知識點遺漏的問題。只去記憶，而不理解，就會出現(xiàn)概念混淆的問題。職業(yè)中專的教育目的有很大一部分是向社會輸出掌握職業(yè)技能的技術(shù)性人才，顯然需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維，上述兩種情況顯然都不利于數(shù)學(xué)思維的形成。勤勉的思考和記憶都是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去解決問題。

結(jié)束語：

總之，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到教學(xué)是針對全體學(xué)生的，不應(yīng)該放棄任何一個學(xué)生，對自己的每一堂課都要認(rèn)真對待，不松懈，不敷衍。要根據(jù)教學(xué)對象的特點，展開針對性教學(xué)。面對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，更要盡量補(bǔ)足他們知識上的缺漏，輔以積極引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有他們想的那樣枯燥和艱難，進(jìn)行鼓勵性的積極教學(xué)。要注意提高課堂的趣味性，提高教師自身的創(chuàng)造性，在一定條件下，充分利用好各種資源來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。