互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語趣味教學(xué)的研究

（河北省衡水市景縣任重完小，河北 衡水 053500）

英語是國際上使用最為廣泛的語言，現(xiàn)在我國無論是在經(jīng)濟(jì)上還是在教育上，都與國外的聯(lián)系越來越密切，這就意味著英語的學(xué)習(xí)越來越重要。在英語的教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)可以將英語課本知識以圖畫、動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)，這能夠極大的刺激小學(xué)生的感官，使學(xué)生的課堂注意力更加集中。新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)手段豐富多彩，將信息技術(shù)滲透于小學(xué)英語課堂中，在讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲的過程中，會使學(xué)生喜歡上英語的學(xué)習(xí)，這也是與傳統(tǒng)教育相比，多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。利用多媒體為學(xué)生播放一些日常的英語會話可以練習(xí)學(xué)生的聽力水平和發(fā)音技巧。小學(xué)英語課堂教學(xué)重視直觀和情境，強(qiáng)調(diào)交際與合作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、利用信息技術(shù)擴(kuò)大詞匯量

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語單詞的記憶和掌握是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時碰到的顯著問題，詞匯量不足以及掌握不牢固是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的因素之一。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)主要是通過老師領(lǐng)讀幾遍，然后講一下詞匯的意思、用法以及簡單的變化形式，更多的是讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生一邊讀一邊手寫將詞匯記住。通過多媒體信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)，通過觀看小視頻或者詞匯分解的方式來實(shí)現(xiàn)有趣高效的單詞記憶。利用信息技術(shù)的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等特點(diǎn)與英語教學(xué)相互融合來探索新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和新鮮感。小學(xué)生本身對于新鮮事物比較好奇，而且對于以影像形式展現(xiàn)的內(nèi)容更加感興趣。所以老師要抓住小學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生高效地去記憶單詞，熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備一定的信息素養(yǎng)與對語言進(jìn)行應(yīng)用的能力。

二、充分把握學(xué)生特點(diǎn)，巧妙使用信息技術(shù)

小學(xué)生比較貪玩，而且有的時候叛逆的心理比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的英語授課模式，就是老師領(lǐng)讀或者由老師監(jiān)督學(xué)生朗讀，這樣對于小學(xué)生來說十分枯燥，因?yàn)樾W(xué)生的注意力很難長時間集中，而且對于老師說的一些方法或者學(xué)習(xí)的技巧不能很好地掌握。網(wǎng)絡(luò)信息化可以充分地利用圖片、聲音和影像極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容，增添英語教學(xué)的趣味性，所以多媒體的模式已被大部分教師應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生全新感受到新的教學(xué)模式帶來的深刻變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以極大地實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生在思考問題的時候并不是很成熟，感性大于理性，喜歡憑自己的喜好去做事，對于英語的學(xué)習(xí)也是如此。不會考慮該學(xué)什么不該學(xué)什么，而是喜歡學(xué)什么不喜歡學(xué)什么。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言主要是通過視覺和聽覺，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)比較抵觸，因?yàn)槌橄蟮臇|西是需要多思考、多理解的，而小學(xué)生在這方面的表現(xiàn)會欠佳。所以新模式應(yīng)該以視聽為主，加深學(xué)生對英語的直觀印象。最好的方法是通過多媒體反復(fù)播放一些有趣味的電子課件，利用孩子們喜歡的卡通形象和動畫來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，最終讓他們理解抽象語法等規(guī)則。

三、利用信息技術(shù)播放英語對話片段

通過對話來提高學(xué)生英語的掌握能力是一種很好的教學(xué)方式。而且在對話的過程中可以保證以學(xué)生參與為主。在對話方面的練習(xí)，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用需要教師與學(xué)生的積極配合，學(xué)生參與為主，教師引導(dǎo)為主。句子及對話的學(xué)習(xí)也是小學(xué)英語課本的重要內(nèi)容，通過對話練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生記憶詞匯，還能夠幫助學(xué)生理解一些語法的使用。小學(xué)生普遍喜歡活潑可愛的卡通形象，在卡通片中學(xué)生能夠獲得愉悅感，同時也能潛移默化地學(xué)到很多知識。例如，在小學(xué)課本中打招呼的方式十分生硬，都是使用hello，how are you？等方式，回答也是十分固定的Fine，and you？另一回答則是I am fine，thank you.這些。但是在實(shí)際的交際中，人們并不會用這種方式打招呼，對于比較熟悉的人則更喜歡用how did your day go？或者是you look not good today，what happened？/you look very happy，I guess something good happen to you 等等，英語作為一門學(xué)科的同時也是一門語言，具備很強(qiáng)的隨意性。所以老師要充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，讓學(xué)生積極投入到語言實(shí)踐活動中，能夠不自覺地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語會話交流之中，學(xué)生朗朗上口，跟著視頻播放一起開展會話教學(xué)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段有助于提高學(xué)生的英語寫作水平

英語寫作訓(xùn)練實(shí)踐證明：在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，發(fā)送英文郵件或者書寫英文信件能夠加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐訓(xùn)練。而且中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時最大的問題就是輸入效果大于輸出效果，即閱讀和聽力要好于寫作和口語交流。此外，信息技術(shù)輔助于英語寫作訓(xùn)練還體現(xiàn)在多個方面，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語寫作技巧。

五、結(jié)束語

總之，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天，老師的教學(xué)模式和教學(xué)方式都要發(fā)生相應(yīng)的變化，這樣才能緊跟社會的步伐，讓學(xué)生接受到最先進(jìn)的教育。僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足老師、學(xué)生及社會的需求。當(dāng)代的教育需要以信息技術(shù)為工具，讓學(xué)生掌握英語知識的同時，可以了解更多的國外文化。