高中政治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探索

（渤海大學附屬高級中學，遼寧 錦州 121100）

培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)不能停留在口頭上，需要高中政治教師加強對高中生政治核心素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，并在高中政治教學過程中得以實踐。教師應(yīng)從整個高中政治教學過程中增強高中生的政治認同感，在對政策法規(guī)的分析研究中強化高中生的法治觀念意識，不斷完善高中生的政治認同等核心素養(yǎng)。

一、高中政治教育中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，即解決復(fù)雜問題過程中需要做好的系統(tǒng)化總結(jié)，能體現(xiàn)出一個人的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。學科素養(yǎng)則是指某學科學習過程中，根據(jù)學科的特點、內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系開展的與該學科相關(guān)的素養(yǎng)與成就。學科素養(yǎng)關(guān)注點集中在學生的發(fā)展和學生的學科學習上，既為一種綜合性的“學養(yǎng)”。政治教學中學科素養(yǎng)包括的內(nèi)容有政治認同、理性精神、法治意識公共參與。高中階段的學生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)在政治課堂教學中著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣能讓學生的視野獲得開拓，知識獲得增長，能力獲得提高，并能形成正確的人生觀和價值觀。

二、核心素養(yǎng)的發(fā)展對學生的影響

發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是高中階段的重要教學目的之一，學生只有具備必要的品格與能力，才能更好地融入社會。核心素養(yǎng)是每個成功者必備的素質(zhì)，它可以使個人在社會上真正立足，實現(xiàn)自己的社會價值。知識與能力是核心素養(yǎng)的“核心”，知識與能力的獲取主要來自課堂教學和實踐。高中生正處于人生道路的關(guān)鍵階段，教師在政治課堂上著力培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，對高中生增長知識，提高能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀會有積極的推進作用。

三、加強高中政治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，注重學生國家認同感的培養(yǎng)

國家認同主要指的是個人對自己所屬國家產(chǎn)生的一種歸屬感和心理歷程，國家的成員對國家的傳統(tǒng)文化、主權(quán)、制度、價值觀念以及理想信念等產(chǎn)生的一種歸屬感。在高中教學的過程中，借助政治課堂教學是培養(yǎng)學生政治認同感的重要方式。因此，在高中政治課堂教學中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際，設(shè)置相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生的民族自豪感，促進學生國家認同感的增強，促進學生之間、師生之間的情感共鳴和精神的交流，促進學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在高中政治“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學中，教師在教學中向?qū)W生播放“河源客家文化”的相關(guān)視頻，并且設(shè)計相應(yīng)的問題引導(dǎo)學生進行思考。如在視頻中出現(xiàn)了“吊燈、舞龍獅、祠堂”等，這些展示了傳統(tǒng)文化的哪些方面，他們之間有著怎樣的共同特點。通過這樣的問題引導(dǎo)學生對傳統(tǒng)文化的歷史性、民族性和時代性進行認識。在學生觀看視頻和思考的過程中，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行了解和理解，體會我國文化的博大精深，并且對中華民族的智慧和創(chuàng)造力進行體會，學生在對傳統(tǒng)文化理解的過程中，增強了國家認同感。

（二）注重情境教學，激發(fā)學習興趣

正如語言的學習離不開具體的語言環(huán)境一樣，思想政治課程的學習也離不開具體的情境。有人認為，政治課理論性太強，與實際生活關(guān)系不大，因此機械地“讀讀，背背”會使學生對政治課的學習失去了興趣，被動式學習成為課堂的常態(tài)。殊不知，任何一個具體的知識或理論都源自具體的情境當中。因此，只要將知識還原到一定的情境當中去，便會讓其重新變得有血有肉。這樣的學習過程更加能調(diào)動起學生學習的興趣并且學科的教學內(nèi)容只有與具體的情境相結(jié)合時，才能在情境問題的解決過程中體現(xiàn)出學科核心素養(yǎng)所特有的價值，反映出學生面對復(fù)雜情境時真正所具有的能力與品格。從這一角度來看，教學情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學生政治課的學習興趣，提高政治課學習的情感認同是很有效的方法。

（三）高中政治學科對高中生法治觀念意識的培養(yǎng)

在高中政治核心素質(zhì)教育過程中，對高中學生法制觀念的培養(yǎng)是非常重要的部分。高中政治教師要充分重視對高中生法制觀念意識培養(yǎng)的重要性，利用合適的教學方法對高中學生的法制意識進行有效的教育教學。例如，教師針對高中生的法治觀念意識的培養(yǎng)，開展了活動教學，課前通過密切聯(lián)系居委會，為我們的普法活動提供了場地支持。教師針對憲法的最新修改，為學生印發(fā)普及新憲法知識的宣傳手冊，以供學生閱讀了解中國新憲法的最新內(nèi)容，而且教師帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，引導(dǎo)學生在社區(qū)中為社區(qū)群眾解讀新憲法，在為社區(qū)群眾解讀新憲法的過程中，有效增強了高中生自身的法律意識和普法意識，使得高中學生的法律觀念意識獲得了有效的提升。

結(jié)束語：

要提升高中生的核心素養(yǎng)，教師就不能只是對著教材內(nèi)容照本宣科，而要在教學過程中聯(lián)系實際，注重實踐教學，形成與發(fā)展學生核心素養(yǎng)相匹配的教學模式。在高中政治教學中，教師要重視及時更新教學理念，與實際結(jié)合開展情境教學，以學生為主體探討教材主題，引導(dǎo)學生走進生活注重實踐體驗，從而構(gòu)建以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為主的高效課堂，為國家培養(yǎng)有立場、有思想、有自尊、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)公民。