高中通用技術(shù)高質(zhì)量課堂教學(xué)策略的探究

（江西省九江市湖口縣第二中學(xué)，江西 九江 332500）

自18 世紀(jì)，世界進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代。今天，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入2019 年，社會(huì)業(yè)已高度工業(yè)化、技術(shù)化、信息化，人們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)電子控制技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、汽車(chē)駕駛等各種輕工業(yè)與重工業(yè)應(yīng)用技術(shù)。——而我國(guó)高中教育卻在過(guò)去的數(shù)十年一貫堅(jiān)持文理科分工，有意識(shí)地培養(yǎng)擅長(zhǎng)寫(xiě)文章、做宣傳、鼓舞人心的政工干部，有意或無(wú)意地淡化工業(yè)技術(shù)教育，以致無(wú)法為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大批適用型人才。有鑒于此，2010 年，教育部在全國(guó)推廣高中通用技術(shù)課程，對(duì)廣大高中生開(kāi)展通用技術(shù)教育。

但高中通用技術(shù)沒(méi)有納入高考，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)學(xué)習(xí)明顯缺乏興趣與熱情。這就要求教師認(rèn)真研究教學(xué)策略，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)好《通用技術(shù)》?！覀兛梢园迅咧型ㄓ眉夹g(shù)的教學(xué)內(nèi)容分為技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)問(wèn)題、技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)操作、技術(shù)評(píng)價(jià)等部分，不同部分可以運(yùn)用不同的教學(xué)策略。

一、高中通用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

普通高中階段新開(kāi)設(shè)的通用技術(shù)學(xué)科，是伴隨著新課改興起的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目。為了促進(jìn)高中學(xué)生的綜合發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)高中通用技術(shù)課程教學(xué)的要求更高。高中通用技術(shù)課程是一門(mén)全新的可持續(xù)發(fā)展科目，然而，從當(dāng)前高中通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于通用技術(shù)課程教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的教師，部分教育工作者對(duì)通用技術(shù)課程的相關(guān)理論實(shí)踐知識(shí)缺乏深入研究，通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏合理性，教學(xué)模式太過(guò)單一且古板，導(dǎo)致學(xué)生不能深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，高中通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量直線(xiàn)下降。

高中通用技術(shù)是一門(mén)全新的教育課程，但從現(xiàn)階段的通用技術(shù)課程教學(xué)來(lái)看，部分教育工作者在通用技術(shù)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)度不夠，太過(guò)注重學(xué)生的解析與創(chuàng)作水平，沒(méi)有合理有效的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，教學(xué)手段較為陳舊，降低了學(xué)生對(duì)高中通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)教育部門(mén)對(duì)通用技術(shù)課程不夠重視，直接影響到通用技術(shù)課程的可持續(xù)發(fā)展性，造成通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的降低，學(xué)生無(wú)法在高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，知識(shí)面逐漸縮小，部分教育工作者缺乏一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，難以利用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生，造成通用技術(shù)課程不能有效發(fā)展，高中通用技術(shù)課程教學(xué)的有效性偏低。

二、高中通用技術(shù)有效性教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

新課改背景下，高中通用技術(shù)課程依舊處于摸索時(shí)期，而為了更好地提升高中通用技術(shù)教學(xué)的有效性，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，考慮到高中通用技術(shù)課程教學(xué)面臨的困境，教師在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破以往陳舊的教學(xué)思想，深入研究新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，明確通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生共同探究通用技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用技術(shù)的好習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，教師不斷提升自身素質(zhì)，在實(shí)踐中探究切實(shí)可行的教學(xué)方案，加強(qiáng)培養(yǎng)高中學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力的教學(xué)目標(biāo)，提高通用技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

例如，在“技術(shù)的價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在實(shí)際教學(xué)中以課堂導(dǎo)入方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，與學(xué)生一起討論通用技術(shù)的價(jià)值，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用技術(shù)的好習(xí)慣。教師在“技術(shù)的價(jià)值”教學(xué)中明確具體的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，深刻探究相關(guān)問(wèn)題，給予學(xué)生更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握通用技術(shù)的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中融合學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與解析能力，更好地面對(duì)以后的挑戰(zhàn)。

（二）重視多媒體教學(xué)

通用技術(shù)課程更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯出當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)有效性偏低這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。考慮到新課改下通用技術(shù)教學(xué)的具體需求，以及新技術(shù)與新手段在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)模式與方法，重視多媒體教學(xué)，結(jié)合高中通用技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，利用多媒體制定教學(xué)課件，融合相關(guān)圖片與視頻等內(nèi)容，生動(dòng)形象地分析具體的技術(shù)與知識(shí)，改善課堂教學(xué)太過(guò)形式化的現(xiàn)象，增加通用技術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中通用技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)的課程，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，全面提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)知能力與應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)度，深入研究通用技術(shù)課程，有效融合高中通用技術(shù)課程的教材知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，利用項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，以教材內(nèi)容為媒介，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用多元化的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，項(xiàng)目環(huán)繞一條知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在“工藝”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師結(jié)合“工藝”章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，利用多媒體制定曲線(xiàn)鋸等工具的操作方法，充分發(fā)揮“視頻點(diǎn)播平臺(tái)”等新平臺(tái)的積極作用，利用網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取實(shí)際教學(xué)所學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，借助全新的教學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)有效性教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通用技術(shù)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，重視學(xué)生的積極參與?？紤]到新課改在高中教育教學(xué)中的進(jìn)一步深化，以及通用技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足之處，重視多媒體教學(xué)在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，明確教學(xué)目標(biāo)，利用項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，有效融合教材知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)高中通用技術(shù)課程教學(xué)有效性的提升。