美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒童美術(shù)創(chuàng)作能力提升策略

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

引言

通過(guò)培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，利于提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平，本文結(jié)合兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的分析了具體的教學(xué)對(duì)策。在實(shí)踐研究過(guò)程，教師要充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效的采取更加科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生全面提高創(chuàng)作興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，希望通過(guò)本文具體探索，能夠?yàn)閷W(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力提高提供保證。

一、加強(qiáng)學(xué)生兒童美術(shù)繪畫(huà)想象力的培養(yǎng)

過(guò)往的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品的時(shí)候，常會(huì)采用“有天賦”，作品富含“靈魂”的方式來(lái)形容。而所謂的天賦或靈魂，指的就是作品能夠通過(guò)形象表現(xiàn)出思想情感，繪畫(huà)者也能通過(guò)自己的繪畫(huà)作品，將自身的思想感情有效顯現(xiàn)出來(lái)，而這種能夠?qū)⒕唧w的想法表現(xiàn)出來(lái)的作品，就是有深度價(jià)值的作品。而此類(lèi)作品最為關(guān)鍵的，即為繪畫(huà)者的想象力。所以，在教學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，就需要啟迪學(xué)生對(duì)兒童教育過(guò)程中，想象力的啟發(fā)和點(diǎn)撥。針對(duì)兒童繪畫(huà)而言，除了要教學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)以外，想象力的開(kāi)發(fā)是最為重要的任務(wù)。因此，針對(duì)高校美術(shù)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如何教學(xué)其啟迪兒童想象力成為教學(xué)關(guān)鍵。

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師可用如下的方法啟迪學(xué)生的想象力教育，具體如下：首先，教師要讓學(xué)生對(duì)大家作品進(jìn)行臨摹，從而在潛移默化間達(dá)到想象力的鍛煉，學(xué)生自己教育的時(shí)候才能更好啟迪兒童。由于兒童的年齡相對(duì)更小，其相較于學(xué)生往往想象力更為豐富，作為教師此時(shí)就需要積極幫助兒童朝向正確的方向進(jìn)行啟迪，才能更好實(shí)行教育內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)用具、音樂(lè)等多元化的方式，進(jìn)一步對(duì)繪畫(huà)作品豐富和補(bǔ)充，為兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，在提升教學(xué)情境開(kāi)放、包容性的同時(shí)，激發(fā)想象。最后，教師要進(jìn)一步做好“即興發(fā)揮”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，這是過(guò)往教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力最為有效的方法策略之一。諸多高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在臨摹能力上非常突出，能夠?qū)ψ髌酚休^好的模仿和還原，但創(chuàng)作需要追求“靈感”，而靈感就是建立在時(shí)間和心態(tài)上的，有時(shí)候巧妙的意外恰好是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的靈感所在。而這也就是“即興發(fā)揮”過(guò)程中所追求的學(xué)生靈感來(lái)源之一，通過(guò)不定期展開(kāi)即興臨場(chǎng)的教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生更好鍛煉自己的思維內(nèi)容，在不知不覺(jué)中達(dá)到想象力的鍛煉，提升教學(xué)的成效。這樣不僅利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，也能夠讓學(xué)生掌握更多實(shí)用的兒童美術(shù)創(chuàng)作技巧，以為學(xué)生日后專(zhuān)業(yè)水平提高提供助力。

二、注重色彩理論知識(shí)教學(xué)，提升色彩觀察能力

對(duì)任何的美術(shù)繪畫(huà)作品而言，色彩都是不可或缺的重要組成成分之一。學(xué)生只有從色彩出發(fā)，才能更好打破對(duì)美術(shù)作品的刻板印象，以多元化的視角切入提升自己的創(chuàng)作能力，所以高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要注重色彩理論知識(shí)的教學(xué)工作。目前的經(jīng)驗(yàn)之下，為了更好鍛煉學(xué)生的色彩敏感度，通常是從最為基礎(chǔ)的三原色、色彩屬性和色彩對(duì)比度出發(fā)教學(xué)的，確保引導(dǎo)學(xué)生理解色彩純度、空間體積在作品上的表現(xiàn)方法。對(duì)于畫(huà)面的空間處理除了掌握線條透視和空氣透視，還必須掌握色彩透視的原理；強(qiáng)調(diào)光源色和環(huán)境色的重要性，幫助學(xué)生對(duì)受光面色彩和背光面色彩的分析能力；從寫(xiě)生對(duì)象的整體性觀察出發(fā)，有效地把握其內(nèi)在本質(zhì)，分析各色彩要素之間的關(guān)系，從而借助多種元素完成形象的塑造。

色彩教學(xué)，也是引導(dǎo)學(xué)生以色彩出發(fā)了解審美視覺(jué)的最佳途徑方法之一。教師能夠采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行美學(xué)知識(shí)的灌輸，使得學(xué)生掌握不同色彩的使用方法以及對(duì)色彩進(jìn)行匯總、歸類(lèi)，讓學(xué)生理解不同色彩背后的價(jià)值內(nèi)涵。與此同時(shí)，針對(duì)繪畫(huà)作品的賞析，也可以從繪畫(huà)作品的色彩所出發(fā)，了解其藝術(shù)風(fēng)格。這一點(diǎn)在部分抽象畫(huà)作品、擁有深度隱喻的美術(shù)作品上，也有著充分的潛力與意義，通過(guò)色彩即可了解到對(duì)作品的評(píng)價(jià)。色彩理論知識(shí)的教學(xué)，能夠切實(shí)在原有的基礎(chǔ)上調(diào)度學(xué)生觀察色彩、分析色彩的能力。這一點(diǎn)不僅僅是其自身創(chuàng)作的過(guò)程中予以體現(xiàn)，更是在其教育兒童、分析作品中能夠發(fā)揮更強(qiáng)地價(jià)值。兒童對(duì)美術(shù)的興趣不一樣，而色彩是最能夠直接激發(fā)起好奇心理，產(chǎn)生視覺(jué)沖擊的元素，只有教學(xué)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在色彩的敏感度，才能為其引導(dǎo)兒童做好鋪墊。色彩教學(xué)過(guò)程，要以提高學(xué)生創(chuàng)作水平為主，要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而才能不斷提高學(xué)生兒童美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生兒童美術(shù)創(chuàng)作能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，相較于高校其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)推進(jìn)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)更為強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)時(shí)間創(chuàng)作的積極性。能夠根據(jù)主題、課程的變化，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的創(chuàng)作，是美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的必修內(nèi)容之一。尤其是伴隨我國(guó)兒童美術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才需求不斷升級(jí)和優(yōu)化，過(guò)往只運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)各個(gè)崗位的需求。這就需求專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程之中，教師和學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上的教育和培訓(xùn)工作。目前采用的最多的方法之一，即為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體化，即為在平日創(chuàng)作的過(guò)程之中，教師將教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)細(xì)化，以此力求幫助學(xué)生更為精致地進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，教師要以兒童美術(shù)創(chuàng)作為教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)方案制定。要在每一次課程的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完畢后，與之相對(duì)應(yīng)地專(zhuān)門(mén)設(shè)置一系列兒童美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐課程內(nèi)容。其次，做好科學(xué)化兒童美術(shù)創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)。顧名思義，所謂科學(xué)化是更有針對(duì)性地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況予以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排。此外，綜合化的實(shí)訓(xùn)手段也是重要的實(shí)踐操作內(nèi)容之一。以學(xué)生的速寫(xiě)作業(yè)為例，在其實(shí)訓(xùn)的過(guò)程之中，教師除了要引領(lǐng)學(xué)生前往速寫(xiě)地區(qū)進(jìn)行速寫(xiě)訓(xùn)練以外，還可以融入一定其他的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性的要求。在評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，教師除了針對(duì)速寫(xiě)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以外，還要考量學(xué)生對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的融入情況，并引導(dǎo)學(xué)生之間的討論和分析，在分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，為其未來(lái)引導(dǎo)兒童奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)有效的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，不斷激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作熱情，在有效的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建了更加高效的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生快速掌握創(chuàng)作技巧，以為學(xué)生兒童美術(shù)學(xué)習(xí)水平提高提供保證。

四、激發(fā)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童美術(shù)興趣，提升活動(dòng)設(shè)計(jì)能力

針對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，盡管接受了一定學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但該模塊的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榕d趣等原因，不重視對(duì)其學(xué)習(xí)。眾所周知，興趣是最好的老師，想要讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)的這些學(xué)生們能夠提升美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，就需要提升他們自己對(duì)學(xué)前教育的興趣，美術(shù)專(zhuān)業(yè)每天都要面對(duì)年紀(jì)比較小的兒童，這就意味著他們教學(xué)的主要方式要符合兒童的喜愛(ài)，在美術(shù)教育過(guò)程中要多多使用課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)小游戲等，而這也需求了美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在將上述的游戲環(huán)節(jié)，有機(jī)融入平日的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這也在潛移默化間要求了學(xué)生要利用課余時(shí)間，進(jìn)行一定學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。只有通過(guò)這樣系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)、了解，才能提升對(duì)兒童教學(xué)的認(rèn)知，在其踏入社會(huì)崗位的時(shí)候能夠有針對(duì)性地組織起兒童美術(shù)教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)校方面也要予以相應(yīng)的支持和幫助，使其積極接觸學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課堂，通過(guò)良性的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立自身的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓廣大的學(xué)生們也能體會(huì)到不同的兒童游戲的價(jià)值和樂(lè)趣，理解兒童美術(shù)課程之中的精髓與價(jià)值。需要注意的是，在兒童游戲的設(shè)置過(guò)程之中，需要多加設(shè)置與兒童美術(shù)創(chuàng)作有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如引導(dǎo)兒童進(jìn)行三原色的調(diào)配，或開(kāi)放一定更多需求實(shí)踐動(dòng)手的趣味性內(nèi)容，如自制沙盤(pán)、看圖填色等游戲，幫助相關(guān)的學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐美術(shù)課的核心價(jià)值，提升教學(xué)的效率。在進(jìn)行興趣培養(yǎng)過(guò)程，要抓住學(xué)生創(chuàng)作心理，科學(xué)的構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生掌握更加科學(xué)的創(chuàng)作技巧，從而不斷提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，要科學(xué)地進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程要以學(xué)生為主體，可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生參與興趣，從而不斷提升學(xué)生實(shí)踐水平。

五、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)

現(xiàn)代化的高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育，除了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)以外，教師還需要注重情感、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。要培育學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)與積極向上的觀念，才能確保其展開(kāi)兒童繪畫(huà)教育的時(shí)候更有價(jià)值。同時(shí)，保護(hù)好學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性也是教學(xué)的重點(diǎn)，美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，給予更多創(chuàng)新意義上的教學(xué)活動(dòng)。高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其思維靈活度相對(duì)較高，針對(duì)新事物的接受能力更強(qiáng)，因此在創(chuàng)思思維上也優(yōu)于教師，對(duì)此教師也要積極做好引導(dǎo)工作，以求持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上的增長(zhǎng)?？紤]到學(xué)生未來(lái)從事的兒童美術(shù)課程指導(dǎo)工作，在平日教學(xué)中需要加強(qiáng)美術(shù)欣賞的教學(xué)工作，對(duì)其創(chuàng)新思維的啟迪也有著積極的價(jià)值作用。所以，教師要結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況，以求打破學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的刻板印象，積極引導(dǎo)其深入觀察各類(lèi)不同美術(shù)作品，做好其對(duì)各類(lèi)美術(shù)作品的點(diǎn)評(píng)練習(xí)。對(duì)于部分創(chuàng)新思維較為活躍的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)予以充分的鼓勵(lì)和肯定，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以革新，對(duì)學(xué)生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術(shù)為代表的先進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師要盡量構(gòu)建一個(gè)良好、開(kāi)放和活潑的教學(xué)氛圍，針對(duì)不同學(xué)生所提出的意見(jiàn)都進(jìn)行肯定，以此模仿兒童美術(shù)課程中可能遇見(jiàn)的潛在情況，通過(guò)言傳身教的方式給予學(xué)生最佳的指導(dǎo)，為其未來(lái)踏入社會(huì)崗位做好鋪墊。在有效地保護(hù)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性過(guò)程，教師更應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面地落實(shí)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)作能力，以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更加高效的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在美術(shù)教學(xué)課堂，為了不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒童美術(shù)創(chuàng)作能力，教師要全面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，要重視激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作研究，從而才能構(gòu)建更加高效的美術(shù)教學(xué)課堂，以不斷提高課堂教學(xué)效率。希望結(jié)合以上闡述，能夠有效地總結(jié)更加科學(xué)的教學(xué)方法，從而為學(xué)生日后綜合職業(yè)能力提高奠定基礎(chǔ)。