小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師34 團(tuán)中學(xué)，新疆 尉犁 841500）

引言：

老師在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力方面可以通過在課堂上的引導(dǎo)，采用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，在進(jìn)行興趣引導(dǎo)的同時教授學(xué)生關(guān)于閱讀的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

一、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)的學(xué)習(xí)重點在于習(xí)慣的塑造，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀能力對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的好處?，F(xiàn)階段的應(yīng)試教育的弊端在于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，為此老師會布置大量的語文家庭作業(yè)進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固，不僅如此，家長擔(dān)心孩子落后于同齡人會主動給孩子報一些課外輔導(dǎo)班，這就導(dǎo)致了在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主要時期是在被動強(qiáng)壓的環(huán)境下度過的。語文成績雖然好，但并沒有閱讀量的積累，及時閱讀也只是老師要求進(jìn)行閱讀的書籍。對于書籍沒有自主閱讀的興趣，這樣不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中最重要的是閱讀量的積累，語文考試中的作文、閱讀回答問題等題目都與廣泛的閱讀有關(guān)。通過大量的刷習(xí)題來提高語文分?jǐn)?shù)，雖然在短時間內(nèi)見效顯著，但實質(zhì)上是飲鴆止渴，對于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生涯會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

二、小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)自主性

在閱讀培養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的主動性是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生了興趣有了閱讀主動性。其學(xué)習(xí)模式就由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為以個體為中心的主動學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變不僅使得學(xué)生的閱讀專注度增加同時因為興趣使然對于書籍的閱讀量也會大大增加。再試在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，首先應(yīng)建立一個較為和諧的師生氛圍。使得師生地位平等化，將傳統(tǒng)師生間的教授與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)與被引導(dǎo)的關(guān)系，在師生相處方面實現(xiàn)亦師亦友，通過思想引導(dǎo)在課堂上講述書籍大概故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣。同時改變傳統(tǒng)的上課模式，注意學(xué)生個人性格以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于在課堂上回答問題積極的學(xué)生大力表揚，采取一定的激勵措施增強(qiáng)課堂活躍程度。

（二）課堂上多媒體引導(dǎo)教學(xué)

在現(xiàn)代化的教學(xué)方式中，在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)可以有效地提升課堂上的效率。多媒體教學(xué)比較符合學(xué)生的天性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比多媒體教學(xué)的課堂活躍程度更高。多媒體教學(xué)擁有更強(qiáng)的視聽體驗，老師可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說興趣是一切自主行為發(fā)展的動力，小學(xué)語文書上有一些文章是書籍片段的截取，老師可以從這一方面下手，通過多媒體動畫引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容梗概。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面老師的語言組織非常重要，一個好的老師對于學(xué)生的影響也是不同的。例如網(wǎng)絡(luò)上比較火的戴建業(yè)教授，戴建業(yè)教授的中國詩詞講的極富個性，傳統(tǒng)的古詩詞在他極富幽默的語言中變得生動活潑。戴建業(yè)教授上課時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點的游覽，他上課時沒有一點的中國傳統(tǒng)文化中學(xué)儒的樣子。相反會和學(xué)生開玩笑說自己與妻子之間的趣事，上課風(fēng)格輕松活潑，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。相像是聽相聲、說書之類的，擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的專注緊張，在整個社會內(nèi)俘獲了大量的粉絲成為現(xiàn)象級的老師，為中國古典詩詞的推廣做出了很大的貢獻(xiàn)。其實在學(xué)習(xí)中不一定是要嚴(yán)格要求學(xué)生必須專心致志地學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣在你所講授的知識上面，注意力自然就集中了，老師要注意自身知識的積累，以便營造更好的課堂效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在書籍閱讀中學(xué)會良好的閱讀方法可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對于書籍閱讀的效率，更好的學(xué)以致用。小學(xué)生在閱讀中常見的問題在于對于自己所喜愛的書籍多采用速讀的方式，正如陶淵明所說“不求甚解”，這樣的讀書方式可以極大地滿足學(xué)生對于書籍內(nèi)故事信息的需求，但讀書方式過于“囫圇吞棗”，對于書籍僅僅停留在對于故事內(nèi)容情節(jié)的關(guān)注上，忽略了實際更深層次的內(nèi)涵，降低了書籍的實際閱讀效率。而且學(xué)生往往粗略讀過一遍的書就不愿意再讀第二遍了，直接將粗略讀過的書放到列為“已經(jīng)讀過”的書架上，造成對于實際好書的錯過。這種現(xiàn)象非常常見。例如在小學(xué)時期閱讀《唐·吉訶德》，小學(xué)時期注重故事的有趣荒誕，有些學(xué)生甚至?xí)驗樘啤ぜX德的超常舉止對他產(chǎn)生好感。在長大之后再次重讀，感受到的和小時候完全不同，更多的是一種當(dāng)時社會帶來的荒誕與可笑。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書籍閱讀書要注意提醒學(xué)生不要對于書籍產(chǎn)生固定思維，不同的年齡階段對于書籍的理解也是不同的，在閱讀中學(xué)會好的閱讀方法可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

書籍閱讀與其他知識學(xué)習(xí)不同，書籍閱讀更多的是終身性的。一個保持閱讀習(xí)慣，勤思考的人無論在職場還是生活中都有較高的掌控力，因此在小時候培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。