學(xué)前兒童安全教育探究

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣啟浪鄉(xiāng)盼盼幼兒園，新疆 柯坪 843600）

黨和國家歷來高度重視幼兒的安全問題，政府決策和社會公眾越來越關(guān)注兒童傷害預(yù)防。由于學(xué)前階段這個年齡群體的好奇心和缺乏判斷的特點，很容易發(fā)生意外事件。對幼兒的安全教育進(jìn)行科學(xué)的研究，不僅有助于我們發(fā)現(xiàn)和分析安全教育實施的效果以及存在的問題，也有助于家長和幼兒教師了解安全教育的內(nèi)容和基本指標(biāo)，從而更好地設(shè)計安全教育的內(nèi)容和方法，降低幼兒活動中的不安全性，為幼兒教育工作者能夠安全、順利地開展幼教工作提供一定的借鑒和參考。

一、幼兒安全問題產(chǎn)生的原因分析

（一）幼兒自身安全認(rèn)知水平低，自我保護(hù)意識弱

3-6 歲幼兒年齡特點就是活潑好動，又對世界充滿了好奇和嘗試欲望。但由于認(rèn)知能力和經(jīng)驗的不足，幼兒缺乏對危險的認(rèn)識和判斷能力，滋生了安全隱患。由于幼兒年齡小，對安全教育知識的接受能力十分有限，自我保護(hù)意識弱，幼兒沒有防范意識，導(dǎo)致意外事故時有發(fā)生。比如有的幼兒玩滑滑梯時，因為小伙伴擋路便故意推人家；玩蹺蹺板時不顧另一端的小伙伴，突然起身走開；喜歡的器械被的小朋友先拿，便與小朋友大打出手等。幼兒自我約束能力有限，對成人的提醒不會言聽計從，當(dāng)幼兒在面對危險來臨時，不能及時有效地處理而釀成大錯。因此，幼兒教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)選擇適合幼兒認(rèn)知水平的內(nèi)容和方法，將幼兒自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲教學(xué)之中，能方便幼兒理解，使他們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會生活技能技巧，提高其自我保護(hù)的能力。

（二）幼兒園管理制度不完善造成安全隱患的存在

有些幼兒園安全教育制度不嚴(yán)格，管理不完善，影響幼兒的安全。比如有的幼兒園外部人員很容易進(jìn)出幼兒園，沒有嚴(yán)格的考勤制度，和家長缺乏一定的聯(lián)系；有的幼兒園食堂的食品安全條件存在問題，如食堂硬件設(shè)施落后，食物進(jìn)貨渠道不規(guī)范，食堂的廚師無證上崗，沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn)，只能憑借以往的生活閱歷和經(jīng)驗，不能科學(xué)地管理食堂，不注重營養(yǎng)合理搭配，只是憑著自己所想為孩子制作食物，廚具不按時消毒，這樣會直接影響孩子身體的正常成長；還有的幼兒園的設(shè)施設(shè)備存在不安全的隱患，如沒有警報裝置、攝像頭、監(jiān)控系統(tǒng)，設(shè)施設(shè)備陳舊老化，不堅固，大型的活動器械如滑梯、蹺蹺板、平衡木等不按時檢修，消防設(shè)施比較陳舊落后，消防器械工具的數(shù)量不達(dá)標(biāo)，消防的安全通道不符合國家要求等。每一個細(xì)節(jié)工作的管理不完善，都有可能為幼兒的安全健康帶來災(zāi)難。

二、幼兒園安全教育的具體措施

（一）培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的好習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：選擇活動器械時排好隊不爭搶；玩大型玩具時不為了一點小事就相互打鬧，以免跌傷摔倒；當(dāng)同伴發(fā)生危險時能給予幫助或者及時報告老師等。好的習(xí)慣不是一天兩天的教育就能養(yǎng)成的，教師應(yīng)該日積月累，對幼兒進(jìn)行督促，經(jīng)常提醒，對幼兒力所能及的事不包辦代替，遇到危險時盡量讓幼兒自行想辦法處理，解決不了時教師可以給予適當(dāng)建議加以引導(dǎo)。教師還要在幼兒的游戲中滲透自我保護(hù)方面知識的教育，讓他們在各種游戲活動中體驗學(xué)習(xí)、生活的樂趣，讓幼兒不費力氣地掌握安全基本常識與自覺規(guī)避危險，要在幼兒開展的每一項游戲活動中都映射出“安全第一”的影子，強(qiáng)化幼兒的安全意識，提高其安全方面的注意力。

（二）完善管理制度，把安全教育滲入到日常活動中

幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來人員的登記制度，凡有人來訪進(jìn)園，必須檢查有效身份證件并認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁可疑人、物進(jìn)園。建立幼兒接送卡制度，要求家長持卡接送孩子，無卡不能接送幼兒，丟卡要及時補(bǔ)辦等，并督促門衛(wèi)嚴(yán)格把好門關(guān)，不能隨意放行。要制定食品衛(wèi)生安全制度，加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次；采購員必須從正規(guī)渠道采購食品，嚴(yán)禁購買腐爛、變質(zhì)、過期的食品進(jìn)入幼兒園；炊事人員還要科學(xué)地安排幼兒食譜和定期做好幼兒合理膳食計劃，做好干稀、葷素營養(yǎng)搭配，保證幼兒食物營養(yǎng)充足平衡，豐富多樣；對廚房的刀、板、碗、盆、勺、筷子等廚房用具要生熟分開，定期消毒，認(rèn)真清洗，以防幼兒食物中毒和腸道傳染病地發(fā)生。要做好園舍、器械、游戲設(shè)施設(shè)備的經(jīng)常定期、定人安全檢查，確保安全工作落到實處。還要利用入園接待環(huán)節(jié)，盡可能地清理幼兒帶來的一些危險物品，如：小刀、帶尖的物品、木棍、藥片、打火機(jī)等。要杜絕每一處、每一個環(huán)節(jié)存在的安全隱患，以確保幼兒的安全。

三、家園共育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒園要引入“家園共育”這一路徑，家園雙方積極主動地相互了解、配合支持，共同促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展，形成安全意識的教育合力。具體來說，幼兒園可以通過家長座談會、親子活動、家幼聯(lián)系手冊、微信和QQ 群等形式，對家長進(jìn)行科學(xué)的安全教育指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將安全教育滲透在日常的家庭教育之中，提高幼兒自護(hù)的能力，幫助學(xué)前兒童樹立安全意識。在家園合作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與家長積極溝通，形成對幼兒安全教育的正確定位，給予幼兒適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，從而在保障幼兒安全的前提下更好地促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

可見，兒童的安全教育問題是一個系統(tǒng)工程，保護(hù)兒童安全健康成長是全社會共同的責(zé)任，需要健全的政策法規(guī)和相應(yīng)的管理規(guī)章制度，需要對教師和家長進(jìn)行安全教育，了解幼兒安全知識，以便更好地貫徹執(zhí)行安全管理制度。更重要的是，幼兒需要知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，這是安全意識的重要組成部分，有助于兒童形成相應(yīng)的行為習(xí)慣，可以大大降低幼兒的意外事故發(fā)生的概率。