小學(xué)習(xí)作模式化的成因及對策研究

（廣東省珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)，廣東 珠海 519000）

應(yīng)試教育體制之下的小學(xué)教學(xué)，無疑會對學(xué)生們產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，很多學(xué)生為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，所以會去寫一些假的故事，他們在寫作的過程當(dāng)中，無法將自己的真情實感流露出來，并非因為他們沒有這方面的情感和感悟，而是因為他們的思維已經(jīng)被限制住了，不會去思考其他的因素。在他們的作文當(dāng)中，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)千篇一律，沒有特色，顯得非常的蒼白、空洞。

一、小學(xué)習(xí)作模式化的表現(xiàn)

首先在他們的作文當(dāng)中是有很多的假話和空話，其實作文是能夠體現(xiàn)一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中能力的，也是能夠表現(xiàn)出他們的思想品德以及創(chuàng)造思維的良好媒介。然而受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，目前很多小學(xué)生在寫作的時候，已經(jīng)習(xí)慣的去說一些空話和假話，只要翻開他們的作文簿，這類的內(nèi)容比比皆是的。比如只要提到與旅游有關(guān)的事情，那么必然就是自己所見的情景，是多么的壯麗秀美。再比如有一些學(xué)生為了讓自己的文章變得更加生動，他會胡謅自己的家人得了病，這些現(xiàn)象是非常多的。其次，他們在寫作的過程當(dāng)中應(yīng)用的套路是很單一的，模式化非常嚴(yán)重。因為有網(wǎng)友曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上展示出小學(xué)生寫作文的經(jīng)典套路，很多人都表示自己曾經(jīng)也這樣做過，這些所謂的萬能巨型經(jīng)常被他們搬到自己的文章當(dāng)中。

二、小學(xué)習(xí)作模式化的成因

首先教師布置的作文命題也是模式化的，而這些作文的命題學(xué)生們是不感興趣的。比如教師經(jīng)常會布置，讓他們?nèi)懽约弘y忘的旅游、難忘的事情等等，這些都是他們命題作文當(dāng)中的?？?。這樣的作文并不會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也不會讓他們在寫的時候?qū)⒆约旱恼媲閷嵏辛髀冻鰜?，畢竟教師選擇作文的目的就是要鍛煉學(xué)生運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)他們的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，然而現(xiàn)在的作文題目都是中規(guī)中矩的[1]，所以很多學(xué)生他們潛意識里就已經(jīng)認(rèn)為只有寫出這樣的文章才能拿到高分，而這種思維是錯誤的會扼殺他們的天賦。其次，作文例文與課標(biāo)的要求是不符合的，小學(xué)語文課程需要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约焊惺艿降目陀^世界，用優(yōu)美有意義的文字去表達(dá)出來，主要是讓學(xué)生能夠記下自己的真情實感。但是教師在教學(xué)當(dāng)中所用的范文，大部分都不會表達(dá)出真情實感，都是一些虛情假意的表達(dá)，所以學(xué)生們感受不到文章當(dāng)中表達(dá)的豐富情感，那么他們在寫作的時候，也就不會將自己的情感表露出來。

三、小學(xué)習(xí)作模式化的對策

（一）認(rèn)清作文教學(xué)的目的

寫作是內(nèi)心情感的自然宣泄，所以教師在作文教學(xué)當(dāng)中也要重視學(xué)生，要遵循以人為本這一教學(xué)理念，教師要能夠具有正確的寫作指導(dǎo)觀念，在實際教學(xué)過程當(dāng)中通過引導(dǎo)教學(xué)，要讓學(xué)生能夠真誠地去表達(dá)自己的情感，只有這樣才能夠去衡量學(xué)生的作文是否成功。其次，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生明白作文和做人是一樣的，所以要想讓作文寫得更加完美，首先要能夠不斷發(fā)展自我完善自我的人格。畢竟要想讓作文變得更加真誠，就是要讓自己遇到的真實事件全部表達(dá)出來，公正客觀地去反映這一事實的本身。在描述這一事實的時候，不要加任何歪曲、夸張等元素，比如自己在路邊撿到了一塊錢，交公之后不能夠說自己就很偉大，而是應(yīng)該就事論事，雖然一塊錢不多，但是也體現(xiàn)出了做人的誠實這一良好品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

寫作的素材是來源于生活的，所以教師要能夠通過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，觀察生活，并且理解生活。當(dāng)學(xué)生能夠去回憶自己一天內(nèi)做了什么，說了什么，看到了什么事，當(dāng)他們能夠有明確的反映之后，那么他們的生活就會變得更加有趣，在寫作文的時候就能夠?qū)⑦@些有趣的事記述下來，他們就能夠在文章當(dāng)中思考自己的人生，這樣可以讓作文教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

這一教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要是讓學(xué)生能夠大膽自由地表達(dá)出自己的觀點，去抒發(fā)自己的情感，觀察生活當(dāng)中體現(xiàn)出歡樂的元素。比如布置了《我的奇思妙想》這一篇作文時，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言，畢竟小學(xué)生們的想象能力還是很豐富的，所以若是有些學(xué)生的想象太過于天馬行空，教師也不能夠進(jìn)行一味地否定，而是可以通過鼓勵和引導(dǎo)讓學(xué)生更好地去進(jìn)行奇思妙想[2]。

結(jié)束語：

通過全文的分析可以知道，小學(xué)習(xí)作模式化的成因有很多，所以要根據(jù)具體的原因進(jìn)行分析，找到對應(yīng)的解決措施。