淺談如何關(guān)愛教育留守兒童

(桃源縣楊溪橋鎮(zhèn)中學(xué)，湖南 常德 415700)

我們學(xué)校地處在桃源偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村，許多孩子的家長隨著打工浪潮遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，致使這些本應(yīng)該被父母呵護(hù)、疼愛的孩子成了留守兒童，這些孩子因此缺少家庭的親情溫暖及良好的家庭教育。所以對留守兒童的教育是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育中一個讓人頭痛的難題。用怎樣的方式關(guān)愛留守兒童，如何才能讓他們在學(xué)校教育教學(xué)中健康全面的發(fā)展？我們認(rèn)為主要有以下三個方面：

一、建立和諧的師生關(guān)系是關(guān)愛教育的基礎(chǔ)

每個人都渴望別人的關(guān)愛，擁有一顆愛心的老師才能給學(xué)生帶來信任感和安全感。因此在日常教育教學(xué)中，老師應(yīng)給學(xué)生多一份關(guān)心和關(guān)愛，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，無論什么時(shí)候，都讓他們通過老師們的一言一行感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，生活在溫暖之中。

在常規(guī)教學(xué)中，我們把學(xué)生心理健康工作放在重要位置，經(jīng)常舉行關(guān)愛留守兒童班會活動，希望他們能感受到家庭的溫暖；并向他們傳遞一個信息：老師是你們家長或朋友，遇到難處時(shí)別害怕，及時(shí)向老師匯報(bào)，老師會幫助你們解決問題。晨午檢中發(fā)現(xiàn)問題，我們第一時(shí)間聯(lián)系家長并立馬送學(xué)生就醫(yī)，就如自己兒女生病一般去對待。遇到無法聯(lián)系到家長時(shí)，我們就安排老師送她們回家，囑咐她們按時(shí)吃藥，注意休息，希望早日返校。這樣就拉近了師生間的距離，學(xué)生也就慢慢地開始信任老師，依賴?yán)蠋煛?/p>

關(guān)愛學(xué)生，就要在學(xué)習(xí)方面無私地給予留守兒童更多、更真誠的幫助，生活方面要鼓勵他們勇敢地表現(xiàn)自己，努力積極參與學(xué)?；顒?，使其保持活潑開朗的兒童天性和生活心態(tài)。尤其要關(guān)心那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、生活方面習(xí)慣不好的孩子。110 班的留守兒童李彥，父親常年在外打工，年邁的爺爺奶奶陪伴她長大，她比較膽大、懶惰、成績差，行為習(xí)慣又不好。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常和她談心，利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，漸漸地她感覺到了老師沒拋棄他，而是時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心她。一段時(shí)間后她學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步了，性格變得開朗了。我認(rèn)為：和諧融洽的師生、生生關(guān)系，會讓留守兒童感到集體的溫暖，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對學(xué)校師生產(chǎn)生向往和依賴感，淡化其思念父母所帶來的痛苦。

二、用愛心搭建快樂成長平臺

（一）用愛去疏通學(xué)生孤癖的心理

尊重和信任學(xué)生是老師對學(xué)生關(guān)愛的表現(xiàn)，尤其是對留守兒童，特別是留守兒童中的“問題學(xué)生”更要主動去關(guān)愛他們，以信任的眼光和肯定的態(tài)度去對待他們，不能歧視他們，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。老師尊重和信任學(xué)生能拉近師生間的心理距離。學(xué)校針對部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，經(jīng)常開展心理健康教育。九年級有個留守兒童叫張?jiān)矗愿窆缕?，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，又加上學(xué)習(xí)成績較差，厭學(xué)情緒急增，有輟學(xué)的跡象。學(xué)校知道這一情況后，校長、分管教育的鎮(zhèn)長、班主任和科任教師輪番多次家訪和多次與他談心，使他認(rèn)識到了讀書的重要性，并決心改正?，F(xiàn)在的他與同學(xué)相處融洽了，學(xué)習(xí)成績也有一定的進(jìn)步。

（二）組織開展各種愛心活動，讓真情傳遞

學(xué)校每期都進(jìn)行“獻(xiàn)愛心募捐活動”，組織學(xué)生為貧困的留守兒童獻(xiàn)愛心。一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》揭開了活動帷幕，同學(xué)們你一角，他一元，連同老師的幾十元匯集起來了數(shù)千元捐款，學(xué)校將這些捐款用于為貧困學(xué)生購買生活用品和學(xué)習(xí)用品，不僅為他們解決了困難，還讓他們在這個充滿愛的集體中真真切切地感受到了溫暖。

在平時(shí)常規(guī)教學(xué)中，我校經(jīng)常組織各班開展“感恩”形式的書信活動。八年級的彭研同學(xué)在給父母的信中說道到：“爸爸媽媽，我想你們了，你們辛苦了！到外面要注意安全，注意身體，我在校有點(diǎn)調(diào)皮，成績也時(shí)常拖班級后腿，老師同學(xué)們都積極幫助我，在生活中也十分照顧我，給予我很多的幫助，我們成了無話不談的好朋友，經(jīng)常和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍?，F(xiàn)在的我已經(jīng)懂事了，您不用擔(dān)心我和奶奶，我會照顧好奶奶的，請爸媽放心！過年回來時(shí)，爸媽會看到一個懂事乖巧的我。”字里行間，孕育了孩子的真情。書信活動不僅鍛煉了他們的寫作能力，更溝通了留守孩子和父母的感情，使孩子們在溝通中成長，在愛的傳遞中成才，身心健康得以全面發(fā)展。

三、家庭、學(xué)校和社區(qū)聯(lián)動，構(gòu)建家、校、社會三維一體教育新理念

父母對孩子的教育固然重要，但只有學(xué)校、家庭、社會教育同步，才能達(dá)到更好的教育效果。留守孩子由于長期缺少來自父母的愛與呵護(hù)，這使得老師們對他們多了一份惦記和掛念。我們利用寒、暑假組織教師進(jìn)行家訪，及時(shí)了解其在家的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們教育孩子的方法，使孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的是非觀念。

父母的關(guān)愛和呵護(hù)是每個留守兒童渴望的，也是任何親情友情不可替代的。我校班主任會定期和留守兒童父母聯(lián)系，向他們反映孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，使他們意識到雖在千里之外，但不能忘記自己對孩子的教育負(fù)有的責(zé)任。五年級有學(xué)生親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨：“孩子，爸媽很愛你，我們也想在你身邊陪你，可迫于生計(jì)，不得不在外打工?。∥視彦X打到你卡上，想買什么東西就自己去取，爸媽不在身邊你自己用錢要有計(jì)劃，別一天就用了，后面幾天就眼饞人家的?！彪m然只是短短的幾句牢騷和叮囑，但是這讓她感受到了來自父母的關(guān)愛，她說：“媽媽，我知道錯了，我一定會改的。老師和同學(xué)們都對我很好，我會努力學(xué)習(xí)的，你們放心吧！”在我們的努力下，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長們能經(jīng)常跟孩子通電話傳遞他們的愛心，鼓勵孩子們積極向上。

留守兒童是橫亙在教育面前一個嚴(yán)重的社會問題，但是“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！” 我們應(yīng)該站在他們的身后，做他們成長堅(jiān)強(qiáng)的后盾，學(xué)校和社會各界也應(yīng)該對他們給予更多的關(guān)注和幫助，用真誠的心去對待他們，用“愛”的教育溫暖他們，讓我們做麥田里的守望者，守護(hù)他們成為建設(shè)祖國的棟梁。