談小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)如何具有地方特色

（河北省保定市望都縣固店小學(xué)，河北 保定 072450）

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，剪紙是非常重要的組成部分，通過剪紙教學(xué)的開展，能夠?qū)χ袊?guó)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)進(jìn)行傳承，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的手腦協(xié)作能力。為了能夠更好地提高小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，需要對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行深入的教學(xué)探討，探索出剪紙藝術(shù)教學(xué)的高效教學(xué)策略，從而整體提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)效性。

一、剪紙藝術(shù)的概述

在民間藝術(shù)當(dāng)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨(dú)樹一幟，它不僅有著悠久的歷史，同時(shí)自身的普及程度和其他的民間藝術(shù)比起來也更加的廣泛。所謂的剪紙就是用紙和一把剪刀或者刻刀進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，它的材料是各種資料的紙張，無論什么樣的紙都能夠作為剪紙的材料。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師要注重進(jìn)行剪紙教學(xué)的開展，通過對(duì)剪紙教學(xué)的實(shí)施，更好地讓學(xué)生感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也提高他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、剪紙進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)以歷史悠久、流傳深遠(yuǎn)、技藝精湛、富有濃郁鮮明的地方特色而著稱。千百年來，各民族人民創(chuàng)造的絢麗多彩的剪紙藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，蘊(yùn)含著各民族社會(huì)生活、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和審美理想等方面的豐富內(nèi)涵。郭沫若先生曾以“一剪之趣奪神功，美在民間永不朽”的詩(shī)句贊譽(yù)中國(guó)民間剪紙藝術(shù)，這句話十分貼切與深刻地形容剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵。而將剪紙運(yùn)用到小學(xué)教育中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民間工藝技術(shù)的同時(shí)還能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。將剪紙藝術(shù)融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)既能使學(xué)生通過教育學(xué)習(xí)到一種傳統(tǒng)手工藝技能，又能讓他們了解傳統(tǒng)文化的精神，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生加深對(duì)文化厚土的感情。其次，學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)課上學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，可加深對(duì)民間美術(shù)的興趣和對(duì)藝術(shù)的理解，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，提高他們對(duì)生活中的藝術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注程度，培養(yǎng)社交協(xié)作能力，勤于思考、勇于創(chuàng)新的能力,陶冶他們熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情操。總而言之，剪紙藝術(shù)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

三、小學(xué)美術(shù)具有地方特色的教學(xué)策略

（一）應(yīng)用各種實(shí)際范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟地方民俗

美術(shù)剪紙教學(xué)老師經(jīng)常應(yīng)用一些實(shí)際范例，直觀觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和制作，這是小學(xué)美術(shù)的重要教學(xué)方法和手段。在小學(xué)美術(shù)剪紙的具體教學(xué)過程中要選擇各種題材，采用不同方式，應(yīng)用多種豐富的剪紙作品在課堂中作為相應(yīng)的教學(xué)范例，讓學(xué)生體會(huì)剪紙藝術(shù)的獨(dú)有特色。老師先組織學(xué)生仔細(xì)觀察和分析作品，老師再進(jìn)行講解各種不同剪紙的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、應(yīng)用的方法、剪紙步驟等。老師選擇的例子盡量是具有地方特色特點(diǎn)，在課堂授課之前對(duì)其進(jìn)行深入分析和研究，講解過程中必須滲透相應(yīng)的地方風(fēng)俗和剪紙的來歷等知識(shí)。同時(shí)組織學(xué)生按照步驟進(jìn)行制作，并把作品和范例進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)比的過程中，學(xué)生體會(huì)到自己的不足，老師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，啟發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新和想象。比如，學(xué)習(xí)《對(duì)稱的美》時(shí)，老師講解了相關(guān)對(duì)稱知識(shí)和美感體會(huì)等，向?qū)W生展示體現(xiàn)地方特色的對(duì)稱的剪紙作品，比如，蝴蝶窗花、喜字等，要求學(xué)生動(dòng)手剪紙操作，同時(shí)要求學(xué)生觀察身邊的物品，哪些是對(duì)稱的，并思考哪些是應(yīng)用剪紙藝術(shù)形式操作的，可以嘗試操作。通過這樣的教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和實(shí)際操作能力，同時(shí)，讓學(xué)生感受到自己當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特色。

（二）剪紙藝術(shù)和繪畫藝術(shù)是相輔相成的

學(xué)生在剪紙的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，通過剪紙的操作，可以提高學(xué)生在繪畫方面的技能以及自身的審美能力。剪紙是一個(gè)綜合性的課程，學(xué)生在剪紙的過程當(dāng)中，手腦可以做到同時(shí)利用，能夠?qū)W(xué)生的身心進(jìn)行有效的鍛煉。通過剪紙藝術(shù)的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的繪畫藝術(shù)能力，反過來也能夠借助繪畫藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生在剪紙方面的成效性。

（三）帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的主動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉悅的剪紙文化教育氛圍

剪紙藝術(shù)可以在小學(xué)美術(shù)教育中廣泛應(yīng)用，通過“小剪刀”剪出“大藝術(shù)”，提高學(xué)生的藝術(shù)感。剪紙藝術(shù)的了解與掌握，學(xué)生必須具有主動(dòng)意識(shí)，能夠主動(dòng)去接觸與學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。這方面就要求教師必須選擇適當(dāng)?shù)募艏埛绞?，帶?dòng)學(xué)生對(duì)剪紙文化學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。剪紙文化與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，利用美術(shù)知識(shí)營(yíng)造輕松愉悅的剪紙氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中。小學(xué)階段學(xué)生的注意力集中不會(huì)堅(jiān)持太長(zhǎng)時(shí)間，尤其是一節(jié)課程的后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)明顯變化，對(duì)于這種情況，傳遞美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，利用剪紙藝術(shù)改善枯燥的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力再次集中起來。

四、結(jié)語(yǔ)

剪紙是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，在教學(xué)過程中要很好的體現(xiàn)地方特色，就要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入分析和研究，把地方特色和風(fēng)俗等內(nèi)容融合到教學(xué)中。具體的教學(xué)過程中，要應(yīng)用各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)剪紙作品表現(xiàn)的思想情感和美好情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情懷。