提高初中英語(yǔ)閱讀技能的策略研究

（上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校，上海 201802）

初中英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，教師一直在積極的展開思考和實(shí)踐，尋找促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的有效辦法。初中英語(yǔ)相對(duì)于高中英語(yǔ)而言，是非常重要的基礎(chǔ)階段。通過初中英語(yǔ)閱讀能力的提升，可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的普及。而且就現(xiàn)在初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀綜合水平來(lái)看，其閱讀理解能力還相對(duì)較低，遇到較難的句式和表達(dá)的時(shí)候無(wú)法理解其真實(shí)含義，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下滑。所以教師應(yīng)該加大力度進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀技能，通過多樣化的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。

一、適當(dāng)結(jié)合文化背景進(jìn)行閱讀理解教學(xué)

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，通過對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的掌握和了解，可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的閱讀理解能力。因?yàn)橹挥辛私饬苏Z(yǔ)言產(chǎn)生的氛圍和歷史淵源，才能夠在閱讀的過程中形成更好的語(yǔ)境。對(duì)于很多初中生而言，雖然他們所接觸到的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容并不是特別豐富，學(xué)習(xí)難度也不是很高，但是在學(xué)習(xí)的過程中也能夠明顯地感覺到因?yàn)閷?duì)文化背景不夠了解而產(chǎn)生的閱讀障礙。

因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以從課前、課中兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文化背景的培養(yǎng)。在上課之前教師可以向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。以江蘇譯林版《牛津初中英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit8 部分Fashion–Reading 為例，這部分內(nèi)容的主題是“Fashion”，也就是“時(shí)尚”，初中學(xué)齡段的學(xué)生們雖然年紀(jì)較輕，但是已經(jīng)有了一定的審美能力，尤其是對(duì)于時(shí)尚他們也有著自己的解讀，但是卻不了解真正的時(shí)尚是什么，很多學(xué)生都單純的以為跟著潮流穿衣就是一種時(shí)尚的行為，而一提到國(guó)外，尤其是美國(guó)，英國(guó)，很多人都會(huì)不自主的將它們與“Fashion”聯(lián)系在一起，所以在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以布置預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等方式，去查詢國(guó)外有關(guān)“Fashion”的知識(shí)，以便更好地在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和吸收課本中的知識(shí)。

在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖汀癋ashion”有關(guān)的流行詞匯，不僅可以獲得學(xué)生在情感上的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)閱讀技能的積極性和興趣，也可以無(wú)形中拓寬他們的閱讀理解詞匯面、積累詞匯量，更加方便閱讀理解學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)單詞量和語(yǔ)法的積累

要想培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的能力，單詞量是一個(gè)必須克服的重要關(guān)卡。只有在積累了一定程度的單詞量之后，學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候才會(huì)能夠很容易地了解文章所講述的內(nèi)容。而積累單詞量的最好辦法就是進(jìn)行大量的背誦和學(xué)習(xí)。只有在掌握了單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的使用之后，再經(jīng)過大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)才能夠掌握一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)而幫助進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

由于單詞的識(shí)記過程比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，更有甚者直接放棄了對(duì)單詞的背誦，也非常的不利于他們的英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)的過程中可以采取多種教學(xué)方式幫助學(xué)生通過理解和聯(lián)系來(lái)記憶單詞。現(xiàn)在很多的教育專家都總結(jié)出了許多非常不錯(cuò)的單詞記憶方法，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際去靈活地結(jié)合這些方法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的理解和記憶。同樣，對(duì)于英語(yǔ)閱讀中短語(yǔ)的意思也可以采取以上的教學(xué)方式。

語(yǔ)法則是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)中的另外一個(gè)重要的知識(shí)方面，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過透徹的分析課文中的語(yǔ)法，讓學(xué)生在了解課本知識(shí)之后，再把它運(yùn)用到閱讀理解中相類似的語(yǔ)句中進(jìn)行實(shí)踐，如此往復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行熟悉，才可以形成相對(duì)固定的語(yǔ)法習(xí)慣，將之更好地應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀理解過程中。

三、教師通過有效指導(dǎo)讓學(xué)生掌握閱讀理解方法

要想讓學(xué)生掌握閱讀理解的技能，最重要的還是需要教師的指導(dǎo)和幫助。在閱讀課程教學(xué)中，教師可以通過多種閱讀方式讓學(xué)生通過不同的方法去了解文章內(nèi)容。比如說(shuō)，首先粗略的將文章讀一遍，了解文章所講的大概內(nèi)容，然后再將文中陌生的詞匯和短語(yǔ)勾畫出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。最好可以通過對(duì)于經(jīng)典段落的背誦學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言習(xí)慣。當(dāng)然，教師也可以通過分小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的動(dòng)力，讓他們通過大量的專項(xiàng)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力。

四、嚴(yán)格篩選優(yōu)質(zhì)閱讀材料

在浩如煙海的外國(guó)文學(xué)中有許多內(nèi)容非常經(jīng)典、篇幅又很精悍的優(yōu)秀作品。教師在進(jìn)行備課的過程中，可以選擇內(nèi)容優(yōu)秀的文章作為英文閱讀對(duì)象來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。選取的材料最好可以與學(xué)生的實(shí)際能力相匹配，而且有一定量的新詞匯，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要考慮充分考慮文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的興趣。通過優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師與學(xué)生共同努力，從英語(yǔ)文化背景、單詞語(yǔ)法基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)閱讀材料幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提升，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的新突破。