如何在小學語文課堂激發(fā)學生的學習興趣

（瓦房店市趙屯鄉(xiāng)中心小學，遼寧 大連 116300）

興趣是愛好的前提與基礎(chǔ)，在學習上也是這樣，只有當學生對學習產(chǎn)生了興趣，他們才會愿意心甘情愿地為之付出，才會化興趣為學習的力量，從而不滿足課堂教師講解的內(nèi)容，在課后進行自主學習，獲得不斷地進步。小學語文教學在學生成長中占據(jù)著十分重要的地位，作為基礎(chǔ)課程的小學語文教學承擔著語言文化知識積累和人文精神素養(yǎng)養(yǎng)成的重要任務(wù)。如果教師能夠在小學語文課堂上激發(fā)學生的學習興趣，就可以讓學生保持一定的學習熱情，也有利于教學計劃的有序開展，從而提升小學語文課堂教學效果。但是從目前的小學語文教學現(xiàn)狀來看，依然還存在很多的問題和不足。

一、目前小學語文課堂教學現(xiàn)狀

（一）不重視對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

在新一輪課程改革的背景下，對小學語文課堂教學提出了新的要求，但是從目前的小學語文教學情況來看，大部分教師依然沒有重視學生課堂學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，更多的是關(guān)注學生在課堂上的紀律以及平時課堂作業(yè)的完成情況，但是由于小學階段的學生年齡還比較小，如果沒有以興趣作為學習的動力和支撐，加上大部分學生在課堂上的自控能力比較差，他們在課堂上就非常容易走神和開小差，教師又將課堂時間花費在了規(guī)范課堂紀律上，這就十分的不利于小學語文課堂教學效率的提高。

（二）課堂教學方式較為單一，學生在課堂上的學習興趣和熱情不高

要想在小學語文課堂教學過程中有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，教學方法的選擇是極其重要的。但是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學語文課堂教學活動的開展十分的不理想，學生在課堂上的參與性不高，自主學習意識不夠強烈。傳統(tǒng)的課堂教學模式一般都是教師一言堂的授課模式，這種單一的教學方式非常容易讓學生產(chǎn)生一種厭煩的心理，學生通常處于一個被動學習的地位，而且這也不利于教師與學生之間進行有效的互動和交流。

二、小學語文課堂激發(fā)學生學習興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生在課堂上的學習興趣

小學教師在教學過程中應(yīng)該有效的利用一切的教學資源來為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文教學情境，從而充分調(diào)動學生在課堂上的積極性和主動性。小學語文課堂上豐富課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠使原本枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，而且還能夠吸引學生在課堂上的注意，從而更好地引導學生進入語文知識學習的現(xiàn)實氛圍。所以小學語文教師在教學過程中就可以采用情境教學的模式開展教學活動，將學生帶入到一定的語文教學情境當中，從而幫助學生更好的理解語文教學內(nèi)容，在很大的程度上也能夠激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。

比如說對于《琥珀》一文，這篇文章是一篇科學小品文，主要是描寫琥珀發(fā)現(xiàn)及科學家推測它的過程，文章語言雖然易懂、描寫生動，但由于琥珀在生活中不常見，對小學生而言還是一個陌生的事物，小學生很難通過語言描寫而想象并勾畫出琥珀的形狀、樣貌。為此，筆者就引入了豐富多樣的圖片及其小短片，構(gòu)建直觀、形象的教學情境，借助圖片，動畫短片讓學生對琥珀有了一個直觀的認識，進而激發(fā)學生文章學習的興趣。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生在課堂上的學習興趣

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學手段，能夠有效的將教學內(nèi)容融合到圖片、音頻、視頻當中，特別是對于小學階段的學生來說，這樣的教學方式一方面不僅能夠很好的刺激小學生的視覺和聽覺，進而激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，另一方面這樣的教學方式還能夠不斷的豐富小學語文課堂教學內(nèi)容，讓學生在課堂上隨時保持一種新鮮感。比起較為枯燥和抽象的文字，視頻和圖片明顯更能夠吸引學生在課堂上的注意力，進而提升學生在語文學習上的主動性和積極性。

比如說《海上日出》（選自于巴金散文集《海行雜記》）這篇文章，文章按照日出前、日出時、日出后的順序描寫了晴朗天氣日出景象及多云時日出景象，展示了日出的偉大奇觀。為了讓學生深刻體會這一壯麗的自然景觀，筆者摒棄了傳統(tǒng)的說教式教學方法，而是引入了多媒體信息技術(shù)，直觀向?qū)W生展示了日出前后的視頻動畫，發(fā)揮多媒體教學集聲音、圖片、色彩及文字等一體化的優(yōu)勢，引導享受日出過程的視覺盛宴，欣賞大自然景觀的奇妙、壯麗，激發(fā)學生對自然的熱愛。實踐表明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的激發(fā)學生在課堂上的學習興趣和動力，提高他們在課堂上的學習效率。因此，教師在小學語文教學過程中一定要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

三、結(jié)語

總而言之，小學語文教師在教學過程中應(yīng)該充分重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學情境，有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學方法，不斷的激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣，從而提高小學語文課堂的教學質(zhì)量和效率。