新媒體時代下的廣告設計教學改革與創(chuàng)新分析

（河南省經(jīng)理管理學校,河南 南陽 473000）

一、新媒體時代廣告設計教學的特點

（一）增強了互動交流

在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮之下，新媒體技術發(fā)力迅猛，已經(jīng)逐漸占據(jù)了人民的日常生活，這在很大程度上提升了廣告的互動性。從根本上來看，這種傳播者與接受者之間的高效互動交流，既能滿足傳播者發(fā)布商品信息的需求，更能滿足接受者通過有目的的觀察，完成對自身需求信息的接收。

（二）整合品牌信息

隨著時代不斷發(fā)展，人們的喜好、收入與性格等方面的差異性都表現(xiàn)非常明顯，人群因此被劃分為各類不同屬性。在新媒體廣告時代，必須注重從商品本身的性能進行整合，盡量滿足不同屬性人群的需求。在保障商品性能準確傳達的同時，滿足不同受眾的心理需求，從而更多的占據(jù)市場份額，完成新媒體時代的廣告品牌的整合。

（三）連接信息服務

傳統(tǒng)的廣告模式處于一種不平等的狀態(tài)中，接受者處于一般處于被動地位，只能被動的接受傳播者發(fā)布的信息廣告。而隨著新媒體時代的到來，這種不平等的傳播模式被打破了，接受者有了更多接收信息的渠道，比如手機、電腦等更為便捷的接受模式，通過極為便捷的互聯(lián)網(wǎng)主動尋求所需信息，借助互聯(lián)網(wǎng)技術在海量信息中進行高效尋找，使連接信息的服務效率得到有效提高。

二、現(xiàn)階段廣告設計教學中存在的問題

（一）結構不合理，缺乏目標性

在當前的廣告設計教學中，存在著過于注重細節(jié)，忽略培養(yǎng)目標的情況。一般體現(xiàn)在內(nèi)容復雜、分解課程多，但彼此間交叉內(nèi)容較多甚至重復的現(xiàn)象。在廣告設計教學中，缺乏明確的課程規(guī)劃及目的性，從而引起了廣告設計教學存在拖拉的情況。另外，由于廣告設計教學對目的性的不明確、師資力量的匱乏、教學設備老舊等，也進一步影響了教學質量。

（二）教學缺乏規(guī)范性及系統(tǒng)性

廣告設計教學屬于綜合性較強的課程，但在當前的大部分的教學中，廣告設計課程的教學缺乏一定的系統(tǒng)性，導致教學內(nèi)容混亂。理論與實際無法得到有效結合，學生對相關的知識也無法進行全面的掌握。課堂教學的不規(guī)范性，導致了學生作品與市場要求存在脫節(jié)現(xiàn)象，無法滿足廣告設計的系統(tǒng)性發(fā)展目標。

（三）教學內(nèi)容與實踐訓練脫節(jié)

廣告設計教學由美術教育課程脫胎，及時是當前，也在一定程度上受到美術教育的影響，特別是在廣告教學的過程中，過于注重視覺審美的教育，對于時代發(fā)展中的技術不夠重視，也進一步導致了廣告教學不能很好的滿足新媒體時代的發(fā)展要求。另外，由于大部分廣告設計教學的實踐訓練與教學進度存在脫節(jié)分離的現(xiàn)象，導致了學生缺乏實際的操作，無法獨立完成優(yōu)秀的廣告設計作品，這種種現(xiàn)狀，都制約了廣告教學在新媒體時代的改革創(chuàng)新。

三、新媒體時代廣告設計教學的改革與創(chuàng)新措施

（一）制定合理的教學目標

在新媒體時代背景下，廣告設計教學的改革創(chuàng)新必須以優(yōu)化課程為基礎，制定合理的教學目標，充分結合新媒體時代的特點，讓廣告設計教學由靜態(tài)教學向動態(tài)教學進行發(fā)展，另外，還要合理設置廣告設計教學的目標，在滿足新媒體時代發(fā)展需求的基礎上，積極調動學生的學習興趣，加強課堂中的互動，在互動中，融入教學目標，以更好的完成廣告設計教學的培養(yǎng)目標。

（二）優(yōu)化教學板塊，加強教學內(nèi)容的關聯(lián)性

在廣告設計的教學過程中，必須注重教學內(nèi)容見的關聯(lián)性。通過對課堂教學內(nèi)容的全面計劃，對教學板塊進行優(yōu)化，從而逐步加強教學內(nèi)容之間的關聯(lián)性，增強學生對廣告設計教學內(nèi)容的影響，在每一環(huán)節(jié)內(nèi)容學習完畢后做好對下一教學環(huán)節(jié)內(nèi)容的鋪墊，讓各教學環(huán)節(jié)具有一定的關聯(lián)性，使學生更為系統(tǒng)的教學內(nèi)容進行學習。另外，在進行教學時，必須注重鍛煉學生的實踐與溝通協(xié)作能力，在優(yōu)秀的理論知識指導下，加強實踐鍛煉，不斷創(chuàng)作廣告作品，并通過課堂間的相互探討學習，完善自身作品的不足之處，最終達到理論實踐都優(yōu)秀的教學效果。

（三）豐富教學內(nèi)容，規(guī)范課程設置與教學活動

在新媒體時代，廣告設計教學必須加強對教學內(nèi)容的豐富，在使學生充分了解廣告設計行業(yè)流程的同時，通過豐富的教學內(nèi)容設計，使學生真正掌握廣告設計的核心所在，更為深刻地理解廣告設計的潛在價值。在課程的設置上，必須嚴格遵守適度適量的原則，對課堂教學內(nèi)容進行科學合理的設置，并結合實際教學情況，對學生進行針對性指導，最大限度提升學生對廣告設計教學課程的興趣。另外，在教學過程中，除了要注重將理論知識與實踐操作相結合外，還需要注重教學活動管理的多元化發(fā)展，不斷吸收先進的教學管理理念，使廣告設計教學的工作得到更高效高質的開展。

（四）加強實訓操作

在新媒體時代，信息資源的不斷拓展，使得廣告設計課程的教學更加困難。僅僅依靠單純的廣告設計理論知識，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設計人才。因此，在教學中，必須在實踐操作中加強對理論知識的運用，使科學的理論知識真正得到全面發(fā)揮，從而創(chuàng)作出更多更為優(yōu)秀的廣告作品。除此之外，還可以適量增加廣告設計的實踐操作項目，以加強實操水準，積極鼓勵學生參與廣告大賽或學校內(nèi)部舉辦的廣告節(jié)等，在具體的實踐操作中，不斷吸收同專業(yè)更為優(yōu)秀的廣告知識，與同好進行技巧切磋討論，從而有效增強自身的廣告設計水準與綜合素養(yǎng)。

四、結論

在當前，新媒體時代飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體逐漸沒落，在給廣告設計行業(yè)帶來極大挑戰(zhàn)的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇。廣告設計教學課程作為廣告設計行業(yè)人才輸送的源頭，在新媒體時代，只有不斷對廣告設計教學進行改革創(chuàng)新，積極應對新媒體時代的挑戰(zhàn)，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式等方式，才能最終為廣告設計行業(yè)完成優(yōu)秀人才的輸送。