初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

（江蘇省淮安市宋集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，江蘇 淮安 223000）

一、對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育與心理溝通的重要意義

（一）促進(jìn)良好班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建

初中階段的學(xué)生個(gè)性化特征比較明顯，所以班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，盡量避免師生之間的矛盾沖突，保證班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展，保證學(xué)生的健康有序發(fā)展。避免學(xué)生產(chǎn)生太過激的行為有利于班級(jí)更好的發(fā)展，也可以保證其他學(xué)生不受到影響，促進(jìn)和諧班級(jí)的構(gòu)建。所以在初中階段班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和思想，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）解決學(xué)生心理存在的問題

初中階段學(xué)生都比較叛逆，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理最容易出現(xiàn)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較焦慮的心理，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也不善于處理人際關(guān)系，在學(xué)生和教師或者同學(xué)之間的關(guān)系發(fā)生問題后，如果沒有及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生偏執(zhí)的情況，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。在社會(huì)環(huán)境背景的影響下，學(xué)生也很容易出現(xiàn)拜金等等情況，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及正確觀念的建立都非常不利。所以班主任應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生得到心理的正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

二、班主任對(duì)初中生實(shí)施德育教育與心理溝通的方式

（一）利用榜樣作用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)

班主任是學(xué)生接觸到最多的人，班主任的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。初中生并沒有形成完善的價(jià)值觀念，對(duì)于很多事情也不能直接辨別，容易受到環(huán)境以及他人思維的影響。所以班主任作為初中生接觸最多的人，應(yīng)該注意好自己言行對(duì)學(xué)生的影響，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格要求自己；對(duì)于校園環(huán)境應(yīng)該進(jìn)行維護(hù)，在看到有垃圾時(shí)，及時(shí)扔到垃圾桶中，在班主任自身這樣做的過程中，學(xué)生就會(huì)受到班主任的影響，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。教師在日常教學(xué)中，不僅自己要以身作則，同時(shí)也應(yīng)該注意言傳身教的重要作用，在給學(xué)生做榜樣的情況下，也在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生知道保持良好校園環(huán)境的重要作用，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)建師生平等的溝通互動(dòng)環(huán)境

班主任能夠與學(xué)生在平等的環(huán)境氛圍下溝通交流，也能夠促進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，促進(jìn)教師了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間感情的增進(jìn)，與學(xué)生處于平等的地位上進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法以及未來發(fā)展方向，讓學(xué)生信任自己，這樣教師才能了解學(xué)生心中的想法，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心理溝通，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的效果也會(huì)更好。例如，班主任可以借由班會(huì)的時(shí)間給學(xué)生組織不同類型的討論交流會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，之后教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教師在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)該先針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且在側(cè)面激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)教師也要讓學(xué)生知道自己可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，會(huì)認(rèn)可學(xué)生，拉近師生之間的距離，這樣教師才能更好的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，學(xué)生才能得到更好的教育和發(fā)展。

（三）引用生活實(shí)際對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用身邊的實(shí)際事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，在身邊小事的引導(dǎo)下學(xué)生才會(huì)更有感觸，學(xué)生良好的道德品質(zhì)才能夠的得到培養(yǎng)。在初中生的生活中會(huì)發(fā)生很多的事情，所以班主任應(yīng)該關(guān)注好學(xué)生的生活，這樣才能找到可以用于對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容，將小事情發(fā)揮出大作用，讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸比較多，這也變成了學(xué)生在課余時(shí)間最多的娛樂方式，班主任應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響作用，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的作用下形成錯(cuò)誤的觀念意識(shí)。教師可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響給學(xué)生開展一次主題的辯論會(huì)，教師可以將“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響”為主題，讓學(xué)生展開辯論，在辯論的過程中就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，通過學(xué)生之間的辯論交流，讓學(xué)生了解相應(yīng)的內(nèi)容，這些的教學(xué)方式要比班主任直接對(duì)學(xué)生教學(xué)的效果好很多。而且在學(xué)生表達(dá)自己觀念時(shí)，教師還能夠了解到學(xué)生真實(shí)的想法，更有利于班主任以后對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的德育教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

總結(jié)：

班主任在對(duì)初中生進(jìn)行管理時(shí)，德育以及與學(xué)生之間的心理交流都非常重要，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，同樣也能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生德育工作的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。