互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)的作用探討

（四川省眉山市青神中學(xué)校，四川 眉山 620460）

新課程改革在教學(xué)中的不斷深入，對(duì)音樂(lè)教師也提出了新的教學(xué)要求。作為一名優(yōu)秀的高中音樂(lè)教師，首先就對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改變與創(chuàng)新，在教學(xué)中務(wù)必關(guān)注到每一位學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地開展音樂(lè)探究，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)理解音樂(lè)的內(nèi)涵與真諦，只有這樣才能從真正意義上推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步前進(jìn)與發(fā)展。

一、通過(guò)互動(dòng)性鑒賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然音樂(lè)學(xué)科本身就是一門相對(duì)愉悅放松的學(xué)科，但是要想保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量還是離不開學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的支持。在高中音樂(lè)教學(xué)開展過(guò)程中，教師合理的落實(shí)互動(dòng)性鑒賞教學(xué)，就可以有效地改變傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生濃厚的鑒賞學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行音樂(lè)作品的交流與溝通，達(dá)到保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中音樂(lè)《沂蒙山小調(diào)》一課時(shí)，這是一首極具風(fēng)格情韻的山東民歌，為了讓學(xué)生能夠以最積極的狀態(tài)投入該首歌曲的鑒賞與學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示沂蒙山的美景與該首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生依據(jù)這些資料自主地說(shuō)一說(shuō)自己覺得沂蒙山是一個(gè)什么樣的地方？沂蒙山的人民具有什么樣的特點(diǎn)？在學(xué)生完成討論以后教師再利用信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在聆聽完歌曲以后自己對(duì)沂蒙山與沂蒙山人民的印象是否有相應(yīng)的改觀？這樣就能讓學(xué)生在交流與溝通中強(qiáng)化自身對(duì)沂蒙山的認(rèn)知，同時(shí)，通過(guò)充分的引發(fā)學(xué)生的自主思維，還可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以以更積極的狀態(tài)開展接下來(lái)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

二、通過(guò)互動(dòng)性鑒賞教學(xué)，開闊學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維

在高中音樂(lè)教學(xué)開展過(guò)程中，要想讓學(xué)生得到切實(shí)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)收獲，教師在開展教學(xué)時(shí)就需要通過(guò)有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面的進(jìn)行音樂(lè)作品的分析?？紤]到每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)思維的不同，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以落實(shí)互動(dòng)性的鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生在互相交流與溝通中開闊自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，學(xué)會(huì)從多方面、多層次的進(jìn)行音樂(lè)作品的鑒賞分析，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中音樂(lè)《幸福歌》一課時(shí)，這是一首歌頌幸福生活的新民歌，它的旋律明亮舒暢，演唱形式生動(dòng)活潑，反映了農(nóng)村村民滿懷信心建設(shè)新農(nóng)村的精神風(fēng)貌。為了讓學(xué)生能夠從多角度地進(jìn)行該首歌曲的鑒賞學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以將班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位對(duì)該首歌曲進(jìn)行聆聽分析，通過(guò)小組討論說(shuō)一說(shuō)這首歌曲傳達(dá)了什么樣的情感？具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，并依據(jù)小組對(duì)歌曲的整體理解，對(duì)該首歌曲進(jìn)行即興舞蹈的編排。通過(guò)以小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，可以讓學(xué)生在音樂(lè)思維交換過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生新的想法與思考，幫助學(xué)生全面地了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行即興舞蹈的編排，還可以幫助學(xué)生深入地理解該首歌曲的內(nèi)在精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨和祖國(guó)的高尚情操，以此推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的高效開展。

三、通過(guò)互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生掌握正確的音樂(lè)鑒賞方法

高中階段的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)思維已經(jīng)逐步成熟，這時(shí)教師強(qiáng)制性地向他們傳授一些理論性的知識(shí)，很難保證他們對(duì)知識(shí)的吸收質(zhì)量。所以在這種情況下，教師就需要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主的思考與探究，讓他們學(xué)會(huì)依據(jù)自己的力量進(jìn)行知識(shí)的汲取并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在高中音樂(lè)教學(xué)開展過(guò)程中，教師合理的落實(shí)互動(dòng)性鑒賞教學(xué)，就可以引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向，掌握正確的鑒賞方法，以此切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中音樂(lè)《黃河大合唱》一課時(shí)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以開展討論性的課堂教學(xué)，來(lái)改變傳統(tǒng)師講學(xué)聽的教學(xué)模式。如，在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽完該首歌曲以后，就可以讓學(xué)生自主地說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的基本主題是什么？它傳達(dá)了什么樣的情感？它的整個(gè)音樂(lè)情緒是怎樣的？這首歌曲在聆聽完以后給自己帶來(lái)了怎樣的感受？等等。在學(xué)生討論與發(fā)言過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是否貼合教師心目中的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師都一定要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以保護(hù)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言的自信心。在所有學(xué)生都大膽發(fā)言完自己的見解與看法以后教師就可以依據(jù)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充與整合。通過(guò)這樣的形式進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)，不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中的參與程度，拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生在暢所欲言發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)作品的見解與看法中尋找到正確的鑒賞學(xué)習(xí)方法，充分地發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主觀思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與鑒賞能力的有效提升，以此保證高中音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效落實(shí)，可以從根本上改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿激情與活力的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的主觀學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生逐步尋找到正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，以此有效地提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)改革前進(jìn)道路上的進(jìn)一步發(fā)展。