新課改下初中英語教學(xué)的發(fā)展探析

（四川省廣漢市金魚第二中學(xué)，四川 廣漢 618300）

一、初中英語教學(xué)的重要性

英語作為當(dāng)今世界主要的通用語言之一和世界上使用最為廣泛的語言，在全球化不斷加劇中變得越來越重要，特別是在和外國人交流的時(shí)候，英語是了解外界的必要因素，當(dāng)今世界大部分信息傳遞都是通過英語的形式來實(shí)現(xiàn)的。尤其是一些先進(jìn)的信息，因此學(xué)好英語可以幫助我們看到更為廣闊的世界。同時(shí)，英語作為世界通用語言之一，在社會的發(fā)展過程中受到了廣泛的關(guān)注和普遍的重視。初中階段是英語學(xué)習(xí)的重要階段，為英語的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要重視英語教學(xué)的重要性。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)策略探析

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性作用

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，總是強(qiáng)行地向?qū)W生進(jìn)行英語概念和重點(diǎn)句型的講解，這種被動式的知識傳輸導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身的主觀能動性。長久以來就會導(dǎo)致教師的教育教學(xué)模式僵化，學(xué)生學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的英語知識，甚至?xí)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵抗性的情緒。在新課改的背景下，初中英語教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性作用。要知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)人主觀性行為，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該占主體性地位，教師在教學(xué)的過程中，需要尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起輔助作用，而不是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“Keeping healthy”這一模塊時(shí)，教師不要直接就給學(xué)生講解本單元的重點(diǎn)語法詞匯和相關(guān)的句型，而是需要讓班級里的學(xué)生輪流用英語講述自己的日常飲食習(xí)慣，并說明自己的飲食習(xí)慣是否健康以及在日后生活中如何改善自己的不良飲食習(xí)慣。這樣一來，在英語教學(xué)的過程中，教師講解內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間就建立了有效的聯(lián)系。最為重要的是，在這種創(chuàng)新教育教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性作用被凸顯。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師的知識內(nèi)容講解主要是通過板書和口授的兩種方式進(jìn)行，然而僅僅憑借一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式是難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，也會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)需求量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的被調(diào)動。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，在英語教學(xué)上，先進(jìn)的技術(shù)手段得到廣泛的應(yīng)用。與此同時(shí)，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要大力推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用與實(shí)踐，逐步改善英語教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的提升，為學(xué)生提供豐富多彩的教育教學(xué)環(huán)境和有力的教學(xué)工具。為此，教師在英語教學(xué)的過程中需要引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段。即多媒體技術(shù)手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)的過程中具有重要的作用，可以通過圖文并茂的方式讓學(xué)生掌握英語知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供一個(gè)生動、真實(shí)、具有感染力的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元“Knowing about China”這一單元的時(shí)候，由于在教學(xué)過程中涉及中國的地理，歷史等多元化知識，所以教師需要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解中國地理和歷史文化的大量圖片和影像資料，并配以簡單的英文注釋，讓學(xué)生對我國的歷史與地理有一個(gè)基本的了解，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的背景文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。

同時(shí)，教師還可以運(yùn)用圖文并茂的方式對我國世界各國的美食文化進(jìn)行相關(guān)講解。這樣既可以擴(kuò)聲學(xué)生的語言詞匯量，也可以讓學(xué)生在感官視覺的刺激下，全身心地投入到教師的教學(xué)講解活動中，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

（三）建立完善的英語教學(xué)評價(jià)體系

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式忽視了對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)，也忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性不高。因此，新課程改革的背景下，教師需要建立完善的英語教學(xué)評價(jià)體系，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升英語學(xué)習(xí)的積極性。具體來說，要建立健全英語評價(jià)體系，教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能潛質(zhì)，逐步幫助學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我，建立學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評定標(biāo)準(zhǔn)，而是需要將學(xué)生各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)全部納入考察范圍之內(nèi)，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)以及課后預(yù)習(xí)等情況建立實(shí)時(shí)激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)。例如，教師可以在學(xué)生回答問題或者朗誦一篇英語課文之后。對學(xué)生給予贊許，讓學(xué)生感受到老師的激勵(lì)，進(jìn)而認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，從而在英語學(xué)習(xí)的過程中，逐步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，初中英語教學(xué)還存在著許多問題，在未來還有許多的路要走，教師只有對英語過程中的問題進(jìn)行不斷的探索，不斷分析與總結(jié)才能促進(jìn)初中英語教學(xué)順利進(jìn)行，提升教師的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生逐步提升英語學(xué)習(xí)成績，建立英語學(xué)習(xí)自信心。