讓賞識的陽光照亮后進生的天空

（廣東省懷集縣詩洞鎮(zhèn)中心小學，廣東 肇慶 526439）

每當新接一個班，后進生問題就會困擾著班主任。后進生無論是思想品德、學習方面、紀律方面，都沒法跟上班集體的目標。如何轉(zhuǎn)化后進生，并使他們一個都不掉隊，就成了每個班主任研究的重要課題之一。教育心理學研究表明，沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的20%～30%，而當受到激勵后，其能力是激勵前的3 倍～4 倍。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們不妨以賞識的目光，去發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，將愛化作具體有效的言行，喚醒自信激發(fā)潛能，使他們主動發(fā)展，奮發(fā)向上。本人結(jié)合實踐工作就運用賞識教育轉(zhuǎn)化后進生做一些探討。

一、賞識教育的內(nèi)涵

百度百科中對賞識教育的定義是，賞識教育不是表揚加鼓勵，指的是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。當然，也有很多教育專家和一線教師通過實踐研究，形成了大量的文獻資料，大家進行賞識教育就有了更多的參考。

二、賞識后進生的教育策略

被老師欣賞的學生是快樂的，懂得欣賞學生的老師是幸福的。把學生裝進心里的老師，肯定會懂得通過賞識學生，走進他們的內(nèi)心，對閃光點予以贊揚、鼓勵和欣賞，充分信任和理解他們，用真誠的愛對待他們，用發(fā)展的眼光看待他們，使每個后進生都能活出個性，健康成長。

（一）全面了解后進生因人而賞

無論是跟著帶的老班還是新接的班，作為班主任都要深入了解學生，摸清每個學生的情況。了解的渠道可以是通過原班主任和原科任老師，也可以是向?qū)W生了解，還可以通過家訪進行了解，做到全面了解全班學生的在家表現(xiàn)情況和在校內(nèi)的學習和思想等情況，尤其是后進生這個特殊群體的情況，更要做到心中有數(shù)，才能對癥下藥進行賞識教育，不斷欣賞他們身上的優(yōu)點，激發(fā)自信，鼓勵爭優(yōu)。如我班上的黃永銘同學，性格比較內(nèi)向，膽小自卑，思想表現(xiàn)一般，學習成績倒數(shù)第一，但對人很有禮貌。通過向村干部了解到他父親前幾年時因病已去世，僅靠母親一個在圩上零散工維持生活，他家已被列為精準扶貧建檔立卡戶了。在還沒接他這個班的時候，我就已在每學期發(fā)放經(jīng)濟困難家庭學生生活補助款時接觸過他，印象中他的字寫得很工整……經(jīng)過多渠道的了解，掌握他的基本情況了。從平時的作業(yè)來看他的字寫得很工整，我決定抓住這個亮點去賞識他，以點帶面地鼓勵他。改作業(yè)的時候，我把他的作業(yè)放一邊，等待課間十分鐘就把他叫到辦公室里進行面批，時而夸張地贊嘆他的字漂亮，時而抬頭投以一個肯定的目光和和藹的微笑?！跋嘈抛约?，你能行！”這是我經(jīng)常鼓勵時黃永銘說的話。在一次古詩背誦抽查中，班中大約有一半同學會背了，我點名讓他背。可是他由于上課不認真聽，沒把老師布置的作業(yè)內(nèi)容記下來，因此他在課堂上沒背得出來。這時我說永銘同學昨天晚上忘了背，我提議大家給他三分鐘的時間，他肯定能背得出來。果然，三分鐘后，他把古詩流利地背出來了?！叭绻阍僬J真再努力一點，投入學習的時間再多一點，就會有更大的進步?！痹谝稽c一滴和風細雨般的鼓勵下，永銘同學的語文慢慢地進步了，期末檢測成績達到全班中上水平。

（二）搭建平臺因事而賞

一直以來，我都是用賞識的眼光對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓班上的每個學生都能感覺到自己的進步，不讓一個學生掉隊。為讓更多的后進生獲得賞識的機會和平臺，班主任可在班上組織開展多種不同類型的活動，如書法比賽、畫畫比賽、象棋比賽、手抄報比賽、誦讀比賽等，讓每位后進生的特長都能在不同領域里充分展示出來。前年已升上中學就讀的盧國康同學，在小學階段是隨班就讀生。由于他自身的缺陷，他的學習成績是不理想的。父母為了讓他在更好的環(huán)境中成長，特地在鎮(zhèn)上租屋居住，把家安在圩鎮(zhèn)附近，在方便大人工作的同時也方便對小康同學的照料。我每天早上到學校，總是習慣地先到班上或校園里探索他在哪里。對他總是用這樣的語言鼓勵他：“今天你心情不錯，又是一個美好的日子”“今天帥多了，好好學習！”“你的畫畫又進步了，老師很喜歡”......因為是隨班就讀的，班上很多同學都與他不相往來，基本上他做他的事情。他唯一的愛好就是畫畫，同學也從不干擾他的愛好。到了五年級，他的畫畫得越來越好了。在六一兒童節(jié)到來之前，我在班中組織舉行書畫展，讓各有特長的同學有了一個展示自我的平臺。當全班同學看到了國康同學展示的畫畫作品時，都對他刮目相看，紛紛表示要向他請教畫畫，一致地把它評為一等獎。

（三）鼓勵學生互賞和自賞

盲目的妄自菲薄和狂妄的目中無人，只會使人陷于自卑、淪于平庸。正確的欣賞才能使人從平庸轉(zhuǎn)為優(yōu)秀，使自卑變得堅強起來，使消沉變得積極進取，使自滿變得謙遜自信?！叭櫭]”故事中，與其說劉備仰慕諸葛亮的才干，不如說是劉備欣賞諸葛亮的才能，諸葛亮才答應與劉備共圖大業(yè)?？諔岩簧聿艑W的姜子牙一直得不到官府重用，八十歲了才遇到求賢若渴的周文王。文王僅僅憑著與他交談了幾句，便知道姜子牙是一個博學多才、聰明機智的人，馬上拜他為軍師。后來周在姜子牙的幫助下滅掉了商紂開啟了周朝八百年的歷史，這個結(jié)果說明當初周文王沒有看錯人。

但是，金無足赤人無完人，作為普通的凡人，后進生也有各自的長處和短處。班主任在賞識學生的同時，也要注重培養(yǎng)學生的賞識能力，引導學生正確地自我賞識，幫助學生學會賞識別人。例如在“認識自己”主題班會中讓學生說說自己的優(yōu)點和缺點，還可以讓同學們互相說說彼此的優(yōu)點和進步，在寫作文時，可以介紹我的同學、我的同桌等，把對方的優(yōu)點寫出來。如植添寫道：我的同桌喜歡笑，說話時也總是笑瞇瞇的。他很熱心常常喜歡幫助同學。記得我剛南校區(qū)轉(zhuǎn)來的時候，有一次我忘了帶筆回校，當時還沒認識幾個同學，植奇勝就把簽字筆借給我用。我很高興認識這位同桌。

（四）建立長期的賞識教育記錄

賞識教育是一個長期的過程，是一點一滴積累的過程，需要班主任不斷發(fā)現(xiàn)和捕捉后進生微小的進步，不斷進行賞識鼓勵，為后進生的發(fā)展和進步提供不竭的動力。因此，要為后進生建立賞識教育的跟蹤記錄檔案，把后進生取得進步的內(nèi)容記錄下來，再添上老師的鼓勵的語句，形成一本賞識教育記錄，并定期拿出來與后進生分享，使他們在一點一滴的進步中體驗成功的喜悅，快樂成長。如我在黃永銘的記錄檔案中寫道：今天我發(fā)現(xiàn)你的字寫得很漂亮，很工整，老師非常欣賞你，希望你繼續(xù)努力，練出一手好字。當他在學習上有進步了，我在記錄中寫下：這一次考試你取得了很大的進步，老師注意到了你在默默地努力，勤奮地學習，你也想取得優(yōu)異的成績，對不？加油，就是這樣干的。在盧國康的記錄檔案中寫道：“上天對你關閉一扇門，卻對你打開一個窗，你的畫畫就是你人生中的太陽，照亮自己也能照亮別人，加油！”當他在書畫展中獲得一等獎時，我又寫道：恭喜你得了一等獎，這一次做得很優(yōu)秀，同學都給你贊揚了，老師同學都喜歡你，希望你百尺竿頭更進一步。

莎士比亞說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！焙筮M生的內(nèi)心比其他學生更渴望得到陽光，更渴望得到老師和同學的賞識、尊重、信任和激勵。雖然每個學生不一定能成才，但是每個人都要成長，成人，成事，做一個愛國愛家、對社會有貢獻的人。因此，在平凡的班主任工作中，我們要用包容的心態(tài)面對后進生的缺點，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用欣賞的態(tài)度去放大他們的優(yōu)點，讓后進生在快樂的陽光中也能綻放笑臉，茁壯成長。