一堂沒有模板的英語作文課

趙誼 呂曉瀟

引言

英語寫作能力是英語綜合能力的體現(xiàn)，也是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但如何提高學(xué)生的寫作能力卻是一件非常棘手的事情，尤其是在近幾年的四六級(jí)考試中，寫作部分是學(xué)生失分比例最高的項(xiàng)目之一，并且該部分成績的低下已成為許多考生不能取得理想成績，甚至不能通過考試的重要原因之一。學(xué)生們深知提高英語寫作能力的必要性和重要性，可絕大部分學(xué)生依舊沿襲大學(xué)之前的英語作文方法，將英語作文學(xué)習(xí)歸為模板學(xué)習(xí)，將模板視為提高英語寫作能力的法寶，而實(shí)際情況是模板已經(jīng)在一定程度上對(duì)學(xué)生英語寫作能力的發(fā)展起到了不良影響。由此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語寫作方法，幫助學(xué)生克服模板所造成的不良影響，并鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思路去寫作，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正確寫作道路。

一、教學(xué)內(nèi)容

這堂作文課是以四六級(jí)作文題目為例的作文講解課，主要由以下三個(gè)環(huán)節(jié)組成：四六級(jí)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（王夢洋 2019）、四六級(jí)作文題目表述方法的演化、一句話作文真題練習(xí)。

（一）四六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

四六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解是第一部分教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過學(xué)生討論互動(dòng)反思和教師分析近幾年四六級(jí)作文情況，讓學(xué)生充分的意識(shí)到切題和思路清楚才是一篇成功作文的基石。

（二）四六級(jí)作文題目表述方法的演化

在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到切題和思想清楚對(duì)一篇作文成功與否的重要行的前提下，筆者適時(shí)地引入讀題的重要性，所以第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生一起審題并且在審清題目信息的前提下進(jìn)行作文構(gòu)思。筆者將四六級(jí)作文題目以信息量大、信息量適中和信息量小為標(biāo)準(zhǔn)分為三類，之所以這樣做，是讓學(xué)生從最熟悉最會(huì)寫的信息量大的題目逐步過渡到最陌生最困難的信息量小的題目，即從標(biāo)題加提綱式作文逐步過渡到一句話作文。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生意識(shí)到審題、切題和構(gòu)思的重要性，并學(xué)會(huì)面對(duì)非標(biāo)題加提綱式作文時(shí)如何審題、切題和思路明確，即根據(jù)題意自主給定標(biāo)題和列提綱。以下三個(gè)題目分別對(duì)應(yīng)的是信息量大、信息量適中和信息量小的題目，均為真題。

1.請參照已給定的作文框架，寫一篇名為《應(yīng)當(dāng)重視拼寫》的作文，時(shí)間為30分鐘，字?jǐn)?shù)不要少于120字（2010 cet 4）：

1）如今有不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不重視拼寫

2）出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

3）導(dǎo)致這種現(xiàn)象的結(jié)果

2.假設(shè)就大學(xué)教育選擇文科或理科的這個(gè)話題，寫一篇文章陳述自己的建議，時(shí)間為30分鐘，字?jǐn)?shù)在150到200字之間。（2017 cet6）

3.寫一篇有關(guān)如何處理好父母和孩子關(guān)系的文章，時(shí)間為30分鐘，字?jǐn)?shù)在120字到180字之間。（2017 cet4）

題目一是信息量大的題目，即標(biāo)題加提綱式，是學(xué)生最擅長的題目類型。這樣的題目標(biāo)題已經(jīng)給定標(biāo)題，文章的框架也已基本確定，所以在學(xué)生只要認(rèn)真審題并且按照提綱去寫作就基本能達(dá)到切題和思路明確。但是這部分的講解仍然尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)非此類型作文時(shí)如何自主擬定標(biāo)題和列提綱。在標(biāo)題講解的部分，要將標(biāo)題和提綱結(jié)合起來分析，通過分析標(biāo)題和提綱的關(guān)系讓學(xué)生明白標(biāo)題并不是孤立的而是起到提綱挈領(lǐng)的作用，是和文章的主題、提綱緊密聯(lián)系的。在提綱講解的部分，針對(duì)學(xué)生作文中三個(gè)段落思路割裂和內(nèi)容重復(fù)的情況，在講解過程中，通過分析文章主題和提綱，讓學(xué)生明白三個(gè)段落在內(nèi)容上是獨(dú)立的但在思路上卻是統(tǒng)一的，它們都服務(wù)于一個(gè)主題。這兩部分的主要內(nèi)容的講解都是在參照范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生分析在標(biāo)題和提綱已定的作文中如何做到切題和思路明確。這就是信息量大的題目的講解的主要內(nèi)容，是后面兩個(gè)題目講解的基礎(chǔ)。

題目二是信息量適中的題目，此類型題目的題干中有充分的題目要素，當(dāng)完整解析出題目要素之后，文章的大框架也就基本確定了，所以這個(gè)題目講解的關(guān)鍵是在正確解析題干的前提下指導(dǎo)學(xué)生自擬標(biāo)題和列提綱，因此將這部分的講解分成讀題和定標(biāo)題列提綱兩個(gè)部分。讀題部分的講解引入題目要素的概念，指導(dǎo)學(xué)生從題干中解析出正確的題目要素，如例題，其題目要素依次為就大學(xué)教育選擇文科還是理科給出建議、陳述自己的觀點(diǎn)和字?jǐn)?shù)150字到200字之間。在解析完題目要素之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法擬定題目和提綱。有了題目一的鋪墊，這部分授課的關(guān)鍵就是指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意自己定文章主題，主題確定之后再定題目和提綱。信息量適中的題目介于信息量大和信息量小的題目之間，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題意定標(biāo)題和列提綱，并再一次突出了切題和思路明確的重要性，有效地銜接了前后兩種題目類型，幫助學(xué)生順利地從標(biāo)題加提綱式作文過渡到一句話作文的寫作。

題目三是信息量小的題目，此類型的題目給予的信息極少，通常就是給個(gè)話題句，幾乎不能從題目信息中捕捉到主題、標(biāo)題和文章框架，如題目三的如何處理好父母與孩子的關(guān)系。在此類型的作文講解中，話題句的解析非常重要的，而讀懂話題句并根據(jù)句義確定主題是其中的關(guān)鍵一步。如題三的給的話題句的意思是如何處理好父母與子女的關(guān)系，其中的“如何”二字便是文章主題的出處。“如何”二字便是這篇作文的靈活之處、出彩之處，可是恰恰會(huì)因?yàn)檫@份“靈活”而造成不切題和思路混亂。因?yàn)轭}目“靈活”意味著題目涵蓋的范圍廣，提供的寫作思路散，而此時(shí)，為了切題和思路明確，定準(zhǔn)主題、題目和提綱就顯得尤為重要了，前面兩類題目的鋪墊最終也就是服務(wù)于此。

到此為止，以題目分析為切入點(diǎn)的，根據(jù)題意自擬題目和提綱的講解不僅點(diǎn)明了切題和思路明確的重要性，還指出了定準(zhǔn)主題、標(biāo)題和框架的關(guān)鍵性。也就是說，通過一系列的講解進(jìn)一步指明了定準(zhǔn)主題、標(biāo)題和框架是文章切題和思路明確的基礎(chǔ)。

（三）一句話作文真題練習(xí)

切題和思路明確的重要性，定準(zhǔn)主題、標(biāo)題和框架的關(guān)鍵性，已經(jīng)在前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開了充分的講解和分析，也就說前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)給一篇好文定準(zhǔn)了方向，指明了方法，但是如何在此基礎(chǔ)上去寫出一篇符合上述兩點(diǎn)的好文，還是需要進(jìn)一步解析的，所以在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)安排了一句話作文的真題練習(xí)。練習(xí)題目選取的就是第二環(huán)節(jié)的信息量小的題目的例題如何處理好父母與孩子的關(guān)系。這部分的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)題目要求定主題、標(biāo)題和提綱，重點(diǎn)是放在解析主題、標(biāo)題、提綱三者的內(nèi)在關(guān)系上，因?yàn)檫@三者是否內(nèi)在統(tǒng)一和相輔相成是文章切題和思路明確的關(guān)鍵，它們?nèi)叩母盍押头蛛x是文不對(duì)題、主題不清和思路混亂等問題的重要原因。

這部分的教學(xué)內(nèi)容是解析范文的主題、標(biāo)題和提綱。這部分的講解也一定要著重強(qiáng)調(diào)“入題”。當(dāng)題目涵蓋的范圍比較廣，提供的思路比較散時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)不切題和思路混亂的問題，而“入題”入的好入的準(zhǔn)就可以將范圍縮小到一個(gè)點(diǎn)上，將思路凝聚到一條線上，那么切題和思路明確這兩點(diǎn)就不難做到了。所以，所謂的“入題”指的就是定準(zhǔn)定好主題，就如范文中那樣，明確地表明觀點(diǎn)，然后圍繞著觀點(diǎn)展開文章。

最后，一定要再次重復(fù)審題和構(gòu)思的重要性，這不僅是學(xué)生寫作中的難點(diǎn)，甚至還是盲點(diǎn)。審題審得準(zhǔn)，構(gòu)思構(gòu)得好，是切題和思路明確的關(guān)鍵所在，也是一篇好文的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)總結(jié)

提高大學(xué)生英語寫作能力是大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該接受全面的寫作訓(xùn)練。就寫作能力而言，大學(xué)生在初高中階段積累的詞匯和語句已經(jīng)達(dá)到順利完成一篇作文的要求，可現(xiàn)實(shí)情況卻不盡人意，學(xué)生急需英文寫作的基本技巧和訓(xùn)練。

但是，隨著大學(xué)英語教學(xué)課時(shí)的縮減，教師只能將英語寫作的的基本技巧和訓(xùn)練穿插在英語綜合課或閱讀中進(jìn)行，以求在有限的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生更多的寫作指導(dǎo)。本堂寫作課時(shí)從審題和構(gòu)思兩方面著手，旨在解決學(xué)生作文中存在的不切題和思路不明確者兩大問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生擺脫模板的束縛，在審清題目的前提下，明確地表達(dá)自己的思想。以此來幫助學(xué)生形成正確的寫作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，并最終提高學(xué)生的寫作能力和水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王夢洋.2019.過程體裁法對(duì)大學(xué)生英語寫作效能感情影響的研究[D].陜西：陜西師范大學(xué)碩士論文：92.

（作者單位：山東科技大學(xué)外國語學(xué)院，山東 青島 266071）