幸福的遇見

胡務(wù)娟

積累素材

開學(xué)的第二天，學(xué)校的育德廣場(chǎng)煥然一新，一座宏偉的彩色書籍拱門，一條耀眼華貴的紅色地毯，兩堵巨大方正的分享墻，一尊神圣莊嚴(yán)的孔子像，在藍(lán)天白云、綠樹紅花的映襯下，構(gòu)成了一幅色彩明麗的畫卷。

如此多姿多彩的校園活動(dòng)，孩子們又豈能錯(cuò)過呢？我決定找機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子們感受這美好的九月。當(dāng)天放學(xué)后，剛好碰到林慧盈同學(xué)，我便邀請(qǐng)她一同漫步這道亮麗的風(fēng)景線。

夕陽西下，我們踏著落日的余暉，伴著清爽的秋風(fēng)，和著小鳥婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲，走在美麗的育德廣場(chǎng)上，特別的愜意，師生倆靈感的大門瞬間被打開了。

這一本本厚實(shí)的書層層壘積而成的拱門被我們稱為“智慧之門”，盤在拱門兩邊的彩色氣球，被稱為“多彩的夢(mèng)想”，拱門旁邊的大榕樹搖身一變，成為了“智慧之樹”，這紅色地毯就成了走向人生成功的“康莊大道”，那尊銅色的孔子像就是“人生成功的彼岸”，兩堵碩大的粉色墻就是人生幸福的分享墻。我們倆互相啟發(fā)，忘乎所以。

忽然一陣風(fēng)吹來，從大榕樹上掉下一顆顆小小的果子，小盈興奮不已，彎腰撿起了一顆，這顆小小的粉紅色果子立馬叩開了她詩意的腦門，“喲，智慧之樹掉下一顆顆智慧果來了，別看智慧果小小的，里面可是含著無窮無盡的知識(shí)??！機(jī)會(huì)總是留給有心人，這珍貴的智慧果可不是人人都能得到的，只有有心人才能獲得寶貴的知識(shí)呀?！闭嫦氩坏竭@個(gè)小腦袋竟然能夠悟出如此深刻的人生道理來，此刻我也激動(dòng)不已。

最后一抹夕陽倏然消失，夜幕來臨了。小盈爸爸也來了，她依依不舍地與我揮手告別。我靜靜地徜徉在大榕樹下，回味著那顆小小果子帶給我的滿足與幸福。這時(shí)，梁翠婷老師與梁柏騰老師正結(jié)伴邀我去備課，我立馬與他倆分享剛才的經(jīng)歷。梁柏騰老師深受感染，抬頭望了望大榕樹，話匣子就打開了：“看來這棵大榕樹很有靈性呀！竟然會(huì)掉智慧果實(shí)。這智慧的果實(shí)可能會(huì)砸出一個(gè)又一個(gè)牛頓出來呀！”

“哈哈，不要砸出一個(gè)個(gè)大包來就好?！敝彼牧捍滏美蠋熜χ鴳?yīng)答道。

真是一語驚醒夢(mèng)中人，第一單元的習(xí)作就是以“變形記”為話題的想象作文，要求把自己想象為“另一種東西”，從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。對(duì)呀，這棵大樹太有靈性了，我何不讓孩子們變成這棵大樹，把自己在育德廣場(chǎng)目睹的幸福瞬間記錄下來呢？

“柏騰老師，我想讓孩子們變成這棵大樹，以大樹的口吻講述他在育德廣場(chǎng)所經(jīng)歷的幸福瞬間，如何？”我有點(diǎn)得意地說。

“太好了，真佩服您，在您的眼里任何東西都可以變成一篇富有內(nèi)涵的文章來！總是想盡辦法讓孩子們的文章變得有物可依?！绷豪蠋焽K嘖贊嘆著。

“胡校長，您快成為第二個(gè)管建剛老師了——總是時(shí)刻惦記著習(xí)作！”小婷老師也豎起大拇指。

的確，管建剛老師是我崇拜的偶像之一，我是效仿、追尋著他的習(xí)作改革之道前行的。他說過一句話“寫作靈感來自于寫作牽掛”，我一直牢記在心上。因?yàn)橛袪繏欤蜁?huì)更善于留心生活中的喜怒哀樂及自己的想法看法，人也會(huì)漸漸變得敏感，富有洞察力，自然會(huì)遇見更多意外的驚喜，更多的幸福。生活就會(huì)在寫作中激揚(yáng)，寫作就會(huì)在生活中飛揚(yáng)，生活與寫作水乳交融，這就是管老師作文教學(xué)革命追求的寫作狀態(tài)，也是我一直努力的方向。

體驗(yàn)構(gòu)思

第二天早上，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，如放飛的小鳥奔向育德廣場(chǎng)。我們按照昨天跟小盈體驗(yàn)的路線，先靜靜地坐在拱門前，采擷彩色的夢(mèng)想，攀爬上書籍的階梯，尋找智慧之門的鑰匙，開啟智慧的大門，踏上紅地毯，遇見智慧之樹，拾取智慧之葉和智慧之果;然后直奔“成功彼岸”，最后分享自己的感受。整個(gè)體驗(yàn)過程，孩子們異常興奮，特別認(rèn)真，時(shí)而三個(gè)一伙，五個(gè)一群，滔滔不絕地討論著，時(shí)而靜靜地坐在孔子像下，執(zhí)筆忙碌地記錄著。其實(shí)，體驗(yàn)的過程就是文章的思路。

只有親身去體驗(yàn)，才會(huì)有屬于自己的驚喜。瞧，小盈同學(xué)昨天率先體驗(yàn)就撿到了智慧之果;小穎今天用心感受了，則撿到了智慧之葉，收獲了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的感動(dòng);小貝同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了智慧之光（分享墻上的一張張五顏六色愛心貼紙）……生活處處皆文章，充實(shí)的生活積累是孩子們習(xí)作的起點(diǎn)和源泉，要讓他們樂于用我手寫我心，這是寫好作文的基礎(chǔ)。只有真正去感受了，他們才能用自己的聲音寫出獨(dú)特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨(dú)有的真實(shí)情感和體驗(yàn)。生活體驗(yàn)對(duì)習(xí)作而言就是有如此驚人的作用。

修改錘煉

一切已經(jīng)水到渠成?；氐秸n室，我告訴孩子們，這篇文章既可以用寫實(shí)的形式寫自己的親身見聞，也可以把自己想象為“另一種東西”，如變成育德廣場(chǎng)里的“智慧之樹”，從它的視角來寫今天目睹的一切。

看來孩子們都喜歡新挑戰(zhàn)，大部分孩子都以“我是一棵幸福的大樹”為題，一小部分則以寫實(shí)的方式抒寫了自己獨(dú)特的感悟，無論用哪一種方式表達(dá)，孩子們都能洋洋灑灑，暢所欲言。特別欣賞小盈的寫實(shí)文章，平實(shí)敘述的文字里蘊(yùn)含著樸素而深刻的人生哲理，讀來令人精神振奮。小貝和小曾的文章則以大樹的獨(dú)特視角向大家展示自己幸福的一天，即用大樹的眼睛去觀察，用大樹的身體去感受，用大樹的大腦去思考……文章想象奇妙，內(nèi)容既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，奇思妙想，充滿童真童趣，引人入勝。

因?yàn)橛形锟梢?，孩子們的確能把這一篇“變形記”文章寫具體，寫豐富，寫生動(dòng)。但我轉(zhuǎn)念一想，孩子們已經(jīng)讀六年級(jí)了，為了避免文章千人一面，應(yīng)該嘗試讓他們發(fā)散思維，通過奇思妙想讓自己變成各種各樣的東西，如變成一只蜜蜂，辛勤采蜜;變成一只海燕，飛越大洋;變成一只螞蟻，環(huán)游世界……讓孩子們打開思路，掌握本單元習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)以“我”（第一人稱）的視角來寫（即要有獨(dú)特的視角），注意把自己的經(jīng)歷寫詳細(xì)、寫具體（即要有奇異的經(jīng)歷），最后注意融入自己的感受（即要有豐富的感受）。俗話說，一通百通，學(xué)生只有把某一類文章寫作方法掌握了，才能舉一反三，寫出更多精彩的文章來。

孩子們有了“第一篇變形記”的引路，再寫“第二篇變形記”的時(shí)候就得心應(yīng)手了。但我覺得“第二篇變形記”存在兩點(diǎn)不足，其一文章的題目比較單一，可能受“第一篇變形記”的影響，都是以“我是……”來命題，不夠新穎，缺乏吸引力;其二，文章的情節(jié)欠具體生動(dòng)，以流水賬為主，沒有運(yùn)用上細(xì)節(jié)描寫，不夠精彩，未能引人入勝。

其實(shí)，精彩的文章不是寫出來，而是改出來的。我非常贊同管建剛老師的這一觀點(diǎn)，他還認(rèn)為有效的習(xí)作教學(xué)應(yīng)該有新的支點(diǎn)，我們應(yīng)該淡化“作前指導(dǎo)”，要重視“作后講評(píng)”?！白骱笾v評(píng)”遵循著“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”原則進(jìn)行，更符合教學(xué)的規(guī)律，也更有效。以往我們都重視“作前指導(dǎo)”，而忽略“作后講評(píng)”，難怪習(xí)作教學(xué)的效果微乎其微，因此，本學(xué)期我們大膽嘗試探索作文評(píng)改課。我們年級(jí)組的胡惠貞老師就以本單元的“變形記”為例給全校語文老師上了一堂習(xí)作評(píng)改探索課。

胡老師的課題充分體現(xiàn)教學(xué)的思路“習(xí)作變變變——習(xí)作《變形記》評(píng)改課”，她的習(xí)作評(píng)講從三大版塊著力，一是把題目變新穎;二是把情節(jié)變具體;三是把感受變豐富，而且這三大版塊是循序漸進(jìn)的。因?yàn)楹蠋熞回炛匾曌骱笾v評(píng)，因此對(duì)學(xué)生習(xí)作上出現(xiàn)的問題，她應(yīng)對(duì)得游刃有余。剛好這次她選了我們班進(jìn)行試教，我與孩子們都是幸福的，因?yàn)槊篮每偸亲屛覀冇錾狭恕?/p>

于孩子們來說，又多了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，習(xí)作修改的能力和水平有了一定的提高，單看題目就充滿了吸引力，如《紅氣球的幸?！贰兑粡埣埖臍v險(xiǎn)記》《一塊隕石的見聞》《不平凡的一天》等;而故事情節(jié)也是一波三折，引人入勝，如小盈的《幸福的蚯蚓》就是寫一條鄉(xiāng)村蚯蚓到城市去尋找幸福的奇遇經(jīng)歷，情節(jié)曲折離奇，又充滿詩情畫意，讓人回味無窮。

于我來說，胡老師的習(xí)作評(píng)改課，則以具體的課例，印證了我對(duì)“作后講評(píng)”的重視和思考。正如管建剛老師所說：“作前指導(dǎo)并沒有給作文教學(xué)帶來多少成效，從作文前頭轉(zhuǎn)向作文的后頭，作后講評(píng)至少給低效多耗的作文教學(xué)一條新的出路，至少給作文教學(xué)以一個(gè)可以并且值得一試的新支點(diǎn)?！备卸饕磺忻篮玫挠鲆姡F(xiàn)在，我也希望自己來一場(chǎng)“大蛻變”，幸福地在行走在習(xí)作教學(xué)研究之路上。

附學(xué)生佳作：

幸福的蚯蚓

江門市新會(huì)圭峰小學(xué)六（9）班 林慧盈

作為一只蚯蚓，我沒有手也沒有腳，沒有鳥兒的翅膀也沒有魚兒的魚鰭，沒有獅子的利齒利爪……所以，對(duì)我來說，幸福就是擁有這些動(dòng)物所擁有的。

我把想法告訴了媽媽。她用小得可憐的眼睛瞥了我一眼：“你是想變成一個(gè)怪物嗎？”話音未落，她已轉(zhuǎn)過身去吃它的泥土，仿佛不值得為我心目中的“幸福”浪費(fèi)時(shí)間。我的肺要?dú)庹?！哦不?duì)，我沒有肺。

我決定去城市里，那里的人各種各樣，動(dòng)物園里的動(dòng)物千奇百怪，我相信我一定能實(shí)現(xiàn)我夢(mèng)想中的幸福！我興奮地扭了扭尾巴，馬不停蹄地開始我的旅途?？柿?，就喝路邊的積水;餓了，就吃身下的泥土。月亮升起又落下，我悲哀地發(fā)現(xiàn)，我竟還沒有離開家住的村莊。好在蝴蝶姐姐捎了我一程，把我?guī)У搅顺鞘械囊粭l路上。

我翹首眺望，這條路黑油油的，應(yīng)該就是人類所說的柏油路了吧。在路旁邊的人行道上，有許許多多的人走來走去，他們的大腳丫差點(diǎn)把我踩扁！突然，一個(gè)人類女孩指著我，用尖尖的嗓門大喊一聲：“蟲子！啊啊啊……好惡心！”咦？你們不認(rèn)識(shí)我啦？我是每天幫你們的莊稼松土的蚯蚓呀！在我生活的村莊里，人們都認(rèn)識(shí)我、保護(hù)我，因此我沒有接觸過如此的惡意。我竟有些悵然若失。不過沒關(guān)系，等我實(shí)現(xiàn)心目中的幸福，就一定人見人愛啦！

我美滋滋地想著，抬頭一看，只見有一只巨大的甲殼蟲，身下飛速滾動(dòng)著四個(gè)巨大的輪子，“轟隆隆轟隆隆”飛一般向我駛來……

待我醒來，已經(jīng)躺在咱村里的蚯蚓醫(yī)務(wù)所了。媽媽擔(dān)憂地望著我，身旁是一分為二的另一個(gè)我，姑且當(dāng)作我的弟弟吧。因?yàn)橐B(yǎng)好身上的傷口，我和他只好老老實(shí)實(shí)待著靜養(yǎng)。

…………

夜晚，繁星在夜幕上如同金色的花朵微微閃著光，夜鶯婉轉(zhuǎn)地歌唱，花朵在清新的夜風(fēng)中呼吸，使夜風(fēng)芬芳馥郁。白晝來臨，我便飲朝露釀成的瓊漿，欣賞芳草與鮮花的舞姿，聽蟬不厭其煩的聲聲歌唱，仰望高空那只碩大無朋的獨(dú)眼……我發(fā)現(xiàn)生活原來這么美好。

傷口已經(jīng)好了，媽媽來幫我們拆繃帶。她擔(dān)憂地望著我：“你別到處亂跑了，我們這里寧靜美好，一點(diǎn)也不比城市差?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽說得沒錯(cuò)，無論遠(yuǎn)方多么繁華熱鬧，永遠(yuǎn)比不上家鄉(xiāng)。我當(dāng)然不會(huì)再出去了，因?yàn)槲以谶@里找到了我要的幸?！皇亲兂善孑獾墓肢F，而是能永遠(yuǎn)留在這里，看白晝風(fēng)光，看夜色醉人。

紅氣球的幸福

江門市新會(huì)圭峰小學(xué)六（9）班 胡貝嫣

“天?。∥覟槭裁丛谶@兒？”我迎著朝晨第一縷陽光蘇醒，結(jié)果卻被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)嚇了一大跳——我一個(gè)高貴脫俗的紅氣球，居然和這些普普通通，土里土氣的氣球待在一起。

我不是一個(gè)普通的氣球，瞧我這高貴大氣的紅色，多超凡脫俗！我才不愿意和這群家伙為伍呢。哼！

正當(dāng)我思索如何離開這里時(shí)，突然聽到一個(gè)小男孩的聲音：“媽媽我想要這個(gè)紅氣球！”什么？我不！不等我反抗，我就被一只汗津津的小手捏住了，在風(fēng)的助力下我拼命掙扎著使勁搖晃，終于趁他不注意，從他手里掙脫了出來。

我簡直不敢相信，曾經(jīng)遙不可及的自由就這么到來了，我是不是在做夢(mèng)？我伴著清晨微涼的柔風(fēng)，在半空中自由自在地翩翩起舞，和空中偶爾掠過的幾只麻雀聊天，和風(fēng)兒賽跑，和大樹問好，在心里盡情嘲諷著那個(gè)男孩兒和那群氣球。我感覺自己無拘無束，對(duì)新世界飽含了無限好奇與期待。

但是，沒過多久我就明白了什么叫做“福無雙至，禍不單行”。剛才還是晴空萬里，突然就像川劇里的“變臉”一樣，變成了“黑臉包公”。剛開始只是細(xì)小綿密的小雨，我根本沒把它放在眼里，一邊自顧自欣賞四下的景色，一邊悠哉悠哉地閑逛。正當(dāng)我想再飛高一點(diǎn)，飛進(jìn)厚厚的云層里瞧瞧時(shí)，雨勢(shì)開始變大，從細(xì)如纖絲到豆大如珠，連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，劈頭蓋臉就向我砸下來。我被砸得左搖右晃，跌跌撞撞地勉強(qiáng)穩(wěn)住身體，努力將滿心的恐懼壓制下去，剛想躲到安全的地方避雨，方才還柔和的風(fēng)瞬間變成了一頭野獸，呼嘯著、怒吼著，攜著無數(shù)把銳利的鋼針朝我襲來，似乎打定了主意要將我刺破。我左閃右避、心驚肉跳，奈何雨勢(shì)太大，我這副充氣的小身板根本經(jīng)受不起。我該怎么辦，現(xiàn)在的我是孤身一人呀！

“砰”的一聲，一陣撕心裂肺的劇痛如同電擊一般貫穿我的全身，我最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了——我漏氣了。光滑的身體裂開了一條縫兒，將我體內(nèi)的氣不斷往外放，同時(shí)灌進(jìn)雨水。我像一片枯葉般脆弱不堪，直線墜落，我痛得幾乎昏厥。意識(shí)模糊之際，我想起了那些氣球們，想起了那個(gè)小男孩，想起了我曾經(jīng)對(duì)他們的趾高氣揚(yáng)和不屑一顧。要是我和那個(gè)男孩回了家，現(xiàn)在我可能正在明亮舒適的房間里打瞌睡;就算我還和伙伴呆在一起，也可以抱團(tuán)取暖，勝過一個(gè)人孤零零的在這兒遭罪。我現(xiàn)在才明白，我和他們沒有分毫的不同，華麗的外表下只是紙老虎，除了賣相好，根本一無是處，可現(xiàn)在覺醒是否已太晚？

我?guī)缀踉诼涞氐囊凰查g失去了意識(shí)。我是被兩個(gè)人的聲音喚醒的。風(fēng)沒了，雨沒了，四周溫暖又明亮。我發(fā)現(xiàn)自己躺在一雙粗糙的大手上，耳邊響起了小男孩興奮的聲音：“哇，爸爸真厲害，把這個(gè)紅氣球的裂口封上，再把氣打滿，又和原來一樣漂亮啦！”我小心翼翼地環(huán)顧四周，這屋子沒有我想象中的那么華麗寬敞，確切地說，很小很窄。但，耳邊縈繞著一家三口的笑聲，暖意融融，我發(fā)誓，這是我心中最美麗、最幸福的地方！

（作者單位：廣東江門市新會(huì)圭峰小學(xué)）

責(zé)任編輯? ?黃佳銳