簡析高考志愿填報傾向及影響因素

胥翔戈

【摘要】本文簡要闡述高考志愿填報及其主體、行為，著重分析不同學生填報傾向和影響因素，先進行總體的概括分析，之后展開探討認知方面以及了解程度兩項內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高考志愿填報;填報傾向;認知方面

高考是我國教育體系中極為關(guān)鍵的一環(huán)，關(guān)乎學生的將來以及社會人員層次流動情況。志愿填報是該制度中的重要組成部分，具有承前啟后的作用，“肩負”高校選擇合格生源的任務(wù)。

一、高考志愿填報的相關(guān)理論內(nèi)容

（一）高考志愿填報

志愿可被細分成志向及意愿，考生按照個人志愿選擇即將步入的高校及專業(yè)。學生需要結(jié)合個人的成績、偏好、未來規(guī)劃以及高校的錄取線選擇學校和專業(yè)，總體而言，高考填報志愿，既體現(xiàn)學生的個人意愿，更是高校和學生的雙向選擇，而高考志愿往往影響學生的一生，其重要性不言而喻。高考志愿是考生綜合考量多項因素后加以確定，通過線上操作完成投遞。

（二）志愿填報的主體

高考志愿往往影響著學生甚至其所在家庭今后的命運，填報的主體是自然人，會受到所處的社會條件、經(jīng)濟水平、眼界等因素的影響，不同填報主體的填報傾向會存在差異。需要在特定的時間段內(nèi)，根據(jù)個人的經(jīng)歷及成績，展開理性分析決策。部分學者認為填報的主體應(yīng)是學生，而教師和家長則“扮演”影響學生傾向的幫助者，也有學者將家長劃分至決策的主體，教師為推薦者。

（三）志愿填報的行為

行為是受主觀意識支配的外在表現(xiàn)形式，填報行為是學生根據(jù)個人傾向，為接受教育而開展客觀行為，是其思想需要與外界影響的結(jié)合體。該行為的產(chǎn)生是受到不同主體的影響。在有限的時間內(nèi)，并受到學生認知水平、與該填報行為相關(guān)的學校教育能力、所在城市整體情況、專業(yè)未來就業(yè)情況等因素的限制，因而，學生在選擇期間存在信息不對稱的問題是難以有效避免的。

二、高考志愿填報傾向和影響因素

（一）總體情況

首先，對于錄取模式的認知傾向。據(jù)調(diào)查顯示，學生對于平行志愿的填報方式持肯定態(tài)度的有七成左右，不到2%的學生持否定態(tài)度，其余學生無明顯的傾向。另外，在對此錄取形式順序的認識上，30%左右的學生傾向于以學校為主，而50%左右的學生以所學專業(yè)為主，其余學生大部分根據(jù)個人的成績進行選擇。其次，填報信息的掌握傾向。此方面的傾向主要包含對學生偏好的專業(yè)及學校。對偏好的學校信息掌握程度較高的學生占比在6%左右，超過四成的學生處于基本掌握的情況;在專業(yè)方面，掌握較好的學生達到7%左右，基本掌握的學生在35%左右。由于高三的學生面臨高考的壓力，無額外的精力思考志愿填報，同時，高校數(shù)量過多且市場變化較快，學生在不了解專業(yè)的情況下，會提高其填報難度。

再次，學校及專業(yè)本身的情況也是影響填報傾向的重要因素之一。填報志愿時，基本按照“學校排名-學習氛圍-地理位置-生活條件”的考量順序，而從專業(yè)的角度而言，以“發(fā)展情境-就業(yè)率、具體大學專業(yè)程度-新興專業(yè)”為考慮的順序。最后，信息收集渠道。此方面同樣傾向于學校及專業(yè)兩項內(nèi)容，使用的收集渠道多為招生網(wǎng)站，且占比都在20%以上;使用雜志、報紙類的學生占比在15%左右，使用新媒體途徑獲取信息的學生大約在13%。此外，教師以及其他人會結(jié)合個人的了解向?qū)W生提供信息。

（二）認知方面

錄取模式是保證大學錄取學生質(zhì)量的制度基礎(chǔ)，在具體的錄取環(huán)節(jié)中，部分學生對錄取模式缺乏準確的理解，由此對學生的填報傾向產(chǎn)生影響。一方面，認識上的差異性。學生所在的地區(qū)、家庭成員文化水平以及個人的學習成績對填報傾向存在一定的影響。上述影響因素整體水平偏高的學生對平行志愿的模式大多持有肯定的態(tài)度。家庭成員的文化水平和對學生受教育程度的重視程度呈正比。城市學生相較于鄉(xiāng)村學生而言，其在物質(zhì)以及教育方面都更為優(yōu)越，對于錄取模式的接受程度較高。同時，學習成績較好的學生，其個人的主觀意識以及學習動機更強，對個人的要求更為嚴格，通常會有明確的學習計劃，同樣，學習偏好的學生會積極了解相關(guān)信息。

另一方面，受到認知水平的影響。高考填報志愿可以為高校選拔合適的生源，同時也有助于緩解社會分層的問題。城市家庭基本可以滿足兒女的教育需求，但農(nóng)村家庭受到家長自身認知水平以及經(jīng)濟能力的限制，難以提供充足的教育資源。由于社會分層造成的認知差異，對學生的志愿填報傾向有直接影響。

（三）了解程度

對信息的了解程度受到家庭所在地、家庭成員文化水平、個人學習成績的影響。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，城市家庭學生對填報信息的了解程度是鄉(xiāng)村學生的1.5倍以上，因此，家庭所在地對學生的填報傾向存有影響。家庭成員文化水平在大學以下與大學及以上的學生相比，了解程度反而更高。個人成績較優(yōu)的學生對偏好學校的了解程度相對較差，由此可得，成績較差的學生傾向于了解心儀的高校。另外，在專業(yè)方面，城市家庭的學生對專業(yè)的了解程度更佳，尤其在心儀專業(yè)方面的傾向更為明顯。家庭成員文化水平變量中，偏低的一方了解程度更高，而在成績方面，個人成績較差的學生更傾向于了解心儀的專業(yè)。

高考在緩解社會分層方面有重要作用，為底層群眾提供向上流動的機會。但若家庭成員的文化水平偏低，其在認知以及教育理念方面都會有所欠缺，形成投入和選擇結(jié)果未能呈現(xiàn)同向變動的情況，由此也反映出分層問題經(jīng)過填報志愿代際傳遞。此外，也證明分層問題是真實存在。不同層級的家長會根據(jù)自身所處的社會位置，考量兒女的未來，會借助價值觀的熏染、期望值的調(diào)整和刺激兒女興趣等形式，影響學生專業(yè)填報的傾向。除上述影響因素外，地域因素的影響程度也較為明顯，城市家庭的學生在選擇學校時更傾向于沿海等發(fā)達地區(qū)的學校。事實上，高校并非獨立存在，其所在地域的社會經(jīng)濟水平對學生的認知、社會經(jīng)驗以及就業(yè)率等都有影響。而在學校地域的選擇傾向上，家庭因素占有較大的影響。

三、結(jié)束語

通過定量與定性相結(jié)合的方式分析填報志愿傾向和影響因素。造成出現(xiàn)傾向問題原因在于學生對相關(guān)信息的了解程度、認知等方面存在差異，導(dǎo)致其在選擇學校與專業(yè)上，考量的順序及側(cè)重點不同。希望在后續(xù)的研究中，可以深入結(jié)合實際情況加以分析，以得出更具價值的研究結(jié)果。

參考文獻：

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