翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在市場營銷專業(yè)教學中的應用探討

余國蘭

【摘要】經(jīng)濟迅速發(fā)展使得市場環(huán)境日新月異，因此市場營銷教學質(zhì)量的提高和模式的更新成為必然，翻轉(zhuǎn)教學在其中發(fā)揮重要作用。本文從翻轉(zhuǎn)課堂概念及優(yōu)勢入手，分析高校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀，探究翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在市場營銷專業(yè)教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;市場營銷;教學改革

市場營銷教學將消費者心理及需求作為研究重點，且實踐性極強，需要學生在實踐中全方位分析消費者需求。且經(jīng)濟社會發(fā)展和信息化進步都促使市場營銷方式和理念的迅速更新變化，為促使學生更加適應社會和市場需求，院校及專業(yè)課教師必須緊抓市場發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學理念和教學模式，實現(xiàn)課程創(chuàng)新，推動學生全面發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念及優(yōu)勢

（一）翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂是信息化發(fā)展背景下新型教學模式之一，是對于傳統(tǒng)先教后學教學模式的突破，學生于課前通過教師錄制的微視頻以及準備的資料提前進行課程學習，后在課堂上與老師、同學進行難點問題討論，教師進行引導和解答，這一模式的實施有利于良好師生關(guān)系的營造。一般翻轉(zhuǎn)課堂由提出問題、解決問題以及評價效果組成，教師需要充分了解學生學習基礎(chǔ)及學習特點，進而進行針對性問題的提出，若學生對某一知識點無法了解，則可充分利用課堂教學時間與同學教師進行討論。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢

1.創(chuàng)造自主學習空間

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師對知識點講解的時間大大縮短，學生在課前進行預習，有效創(chuàng)造了自主學習空間，對于提升學生自主學習能力、培養(yǎng)學生自主學習思維、促進學生對于知識點的內(nèi)化吸收、加強學生對于教學內(nèi)容的理解有積極意義

2.增加學習次數(shù)

傳統(tǒng)教學模式下，學生對于知識點的學習一般為兩次，一為課堂學習，二為課后復習，且復習環(huán)節(jié)常被忽略。但是在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學生對于課程所學知識點至少有三次及以上的學習機會，重復性知識點的學習對于學生知識內(nèi)化有重要作用，能夠加強學生印象，加深學生理解。

3.促進學生全面發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學生將自主思考、認知能力、情感投射等相融合，提升學生自主學習能力和溝通能力、思維能力，有效促進學生全面發(fā)展。

二、高校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學模式滯后

市場營銷專業(yè)課程實踐性強、涉及知識范圍廣，傳統(tǒng)教學多存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，這讓學生無法及時準確把握市場狀況，且對于專業(yè)知識的掌握也僅停留在理論層次。實踐的缺失和填鴨式教學模式使得學生學習質(zhì)量不高，思維受限。市場營銷主要就是市場以及營銷兩方面因素，這二者在經(jīng)濟迅速發(fā)展背景下變化極快，學校不進行教學模式的有效更新則很難讓學生適應社會需求，無法為社會輸送高質(zhì)量綜合型人才。

（二）教學內(nèi)容單一

任何學科的教學都不能排除對于其他學科知識的融合和交叉，以市場營銷為例，就關(guān)系到消費者學、心理學、組織學等多方面內(nèi)容。因此教學內(nèi)容必須實現(xiàn)多元和更新，僅教授營銷相關(guān)知識和市場理論顯然是有極大局限性的。市場營銷對學生綜合性知識的掌握有很高要求，但是多數(shù)院校在市場營銷專業(yè)教學中存在內(nèi)容單一現(xiàn)象，將教材作為唯一標準，反復講解陳舊案例，不對市場發(fā)展趨勢及相關(guān)知識內(nèi)容進行更新，這就會使所學內(nèi)容滯后于實際發(fā)展需要。不可否認，典型案例和典型理論的學習十分必要，但同時也應兼顧社會大發(fā)展背景下的趨勢和動態(tài)。

（三）教學信息化水平不高

信息化水平的提高使多媒體教學成為主流發(fā)展趨勢，各種線上平臺、學習APP紛紛涌現(xiàn)，為教學提供更多可能。多數(shù)院校也逐漸推行信息化教學，鼓勵學生和教師通過信息平臺提升教學質(zhì)量。信息化設(shè)備的出現(xiàn)實現(xiàn)了教學的高效便捷，但是在實際發(fā)展過程中仍存在部分教師不重視教學模式更新，對于多媒體設(shè)備和線上教學資源并未進行有效利用，信息化優(yōu)勢無法得到充分發(fā)揮，信息化教學形式化嚴重。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在市場營銷專業(yè)教學中的應用

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

若想將翻轉(zhuǎn)教學模式充分融入至市場營銷專業(yè)教學，則教師首先要做到教育理念的更新，充分認識到翻轉(zhuǎn)課堂模式對于教學的積極意義，同時對這一模式進行深刻思考，將其與實際教學現(xiàn)狀相結(jié)合，對當前市場對于營銷人才的需求進行有效分析，進而積極改進教學模式。與傳統(tǒng)教學相比，翻轉(zhuǎn)課堂重視的是學生自主學習和個性化學習，因此在教學過程中教師要做到因材施教，以創(chuàng)新教學理念指導教學模式改革。

（二）尊重學生主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂將學生自主能力的培養(yǎng)作為重點，需要充分發(fā)揮學生學習積極性和學習主動性，這就要求教師尊重學生主體地位，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)注重對于學生交流模塊的加入，引導學生積極學習交流，提升課堂趣味性，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢。

（三）完善教學內(nèi)容體系

在課程開始之前，教師需首先進行視頻制作，引導學生通過視頻對所教授的知識點進行詳細了解，同時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題;在課堂之中學生將存在問題進行討論，教師在其中起引導和解答作用，幫助學生迅速掌握重點、難點;課后教師可將教學資源于平臺進行上傳，加強學生復習，同時對學生學習質(zhì)量予以考核和總結(jié)。就院校來說，應注重翻轉(zhuǎn)課堂教學小組的建立，加強教師培訓，全面提升教師專業(yè)能力，建立起完善教學體系。

四、結(jié)語

社會發(fā)展對人才質(zhì)量提出了更高要求，市場的更新變化也給市場營銷專業(yè)教學帶來挑戰(zhàn)，院校需要注重對于課堂教學模式的創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂的應用對于提升課堂教學質(zhì)量，將學生對于知識點的理解有積極意義，教師應注重將此教學模式與學生學習實際相結(jié)合，為市場營銷行業(yè)培養(yǎng)更高質(zhì)量人才。

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