高職醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)病原生物與免疫學(xué)課程教學(xué)的改革方案研究

葉 霞

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 紅河 661100）

高等醫(yī)學(xué)的基本課程中，病原生物學(xué)和免疫學(xué)課程是必不可少的兩門(mén)課程，這兩門(mén)課程主要包括了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)常識(shí)、護(hù)理學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等等。課程內(nèi)容涵蓋了病原微生物的生物學(xué)特點(diǎn)、檢查方法、免疫特性等。它的理論性豐富，知識(shí)涵蓋面廣闊，把臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是醫(yī)學(xué)護(hù)理中必不可少的一門(mén)課程。

1 病原生物與免疫學(xué)課程教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.1 教師沒(méi)有充分發(fā)揮積極引導(dǎo)作用

這項(xiàng)課程本身是比較難以學(xué)習(xí)者自己去理解消化的，單憑學(xué)生自己的理解力是無(wú)法掌握其中的精華的，這就非常需要專(zhuān)業(yè)化的教師去引導(dǎo)學(xué)生如何去掌握這門(mén)課程?？墒?，教師在教學(xué)中卻沒(méi)有積極的引導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，過(guò)多的依附于教材，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然花費(fèi)了不少精力，卻依然一頭霧水[ ]。

1.2 學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的學(xué)生們往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，過(guò)于把結(jié)果看的比過(guò)程重要，忽視了探求醫(yī)學(xué)過(guò)程的美妙之處。很多學(xué)生往往死記硬背理論知識(shí)，缺乏探求過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這就造成一些人“高分低能”，只會(huì)書(shū)本上的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，但是在現(xiàn)實(shí)中遇到實(shí)際的問(wèn)題以后，就會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的情況。

1.3 教育資源的匱乏

學(xué)生們探求學(xué)術(shù)知識(shí)離不開(kāi)完善的教育資源，小到書(shū)籍、教具，大到教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等等，而在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室是重要的教育資源中不可或缺的組成部分。學(xué)生們?cè)谶@里不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，最主要的還可以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，還可以及時(shí)和其他學(xué)生交流分享經(jīng)驗(yàn)，完善自己的不足。但是由于種種原因，比如經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施老化、管理不合格等等，導(dǎo)致這些實(shí)驗(yàn)室在投入實(shí)施過(guò)程中只是口頭的承諾，無(wú)法落實(shí)，所以這就導(dǎo)致了教學(xué)的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量無(wú)法保證。

2 如何改革病原生物與免疫學(xué)課程的教學(xué)

2.1 教師應(yīng)該如何發(fā)揮主導(dǎo)作用

（1）制定教學(xué)目標(biāo)，明確課程定位

無(wú)論做任何事情都要有明確的目標(biāo)，如果沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)這門(mén)病原生物與免疫學(xué)也是同樣的道理，我們要知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程有什么作用，學(xué)習(xí)后要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，否則，我們只會(huì)盲目前行。教師應(yīng)樹(shù)立以能力和綜合素質(zhì)為基本的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用綜合素質(zhì)良好的人才為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)方案[ ]。

（2）合理安排并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師作為傳道受業(yè)解惑者，要發(fā)揮自身的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，要合理安排教學(xué)的內(nèi)容體系。這項(xiàng)課程本身就是內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)比較多，而且學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)比較枯燥乏味，抽象難以理解，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)記住這么多的知識(shí)是有點(diǎn)難度的，這就要求教師要充分系統(tǒng)的把知識(shí)歸類(lèi)，有條理的羅列清楚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由淺入深，由少到多的消化吸收。教師可以把一些瑣碎的內(nèi)容通過(guò)一條主線(xiàn)把它們貫穿起來(lái)，更好的讓學(xué)生記憶。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同，時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的作用，書(shū)本是死的，但是多媒體的圖片或影像是動(dòng)態(tài)的，更方便學(xué)生記憶和理解。比如在講解狂犬病毒的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀看狂犬病人病情發(fā)作的時(shí)候的狀態(tài)，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生，將知識(shí)傳授給學(xué)生。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

有的教師長(zhǎng)期從事課程基礎(chǔ)課程教學(xué)和科研工作，導(dǎo)致人文社科知識(shí)相對(duì)匱乏。在給學(xué)生講述課程的時(shí)候可以頭頭是道，但是偶爾遇到一些其他基本人文學(xué)科的時(shí)候就束手無(wú)策。這就要求教師不但要提升自身所在學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更要多涉獵其他的知識(shí)。同時(shí)，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)也不能忽視，綜合素質(zhì)不僅僅包含了教育層面的學(xué)科知識(shí)，也包括了為人處世的道德修養(yǎng)等等。一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍絕對(duì)不僅僅是憑借學(xué)科知識(shí)得到他人尊敬，更多的是師德的提升[ ]。

2.2 學(xué)生自身如何發(fā)揮主體作用

（1）提高自主學(xué)習(xí)能力，提升專(zhuān)業(yè)技能

教師把系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生自己要主動(dòng)去接受新的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，要不斷用知識(shí)充實(shí)自己，提升自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要不充實(shí)人文社科方面的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是一方面的事情，在進(jìn)入實(shí)踐操作的時(shí)候，會(huì)面臨各種問(wèn)題，要多方面學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中處理不同的問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

應(yīng)試教育往往以考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段，但是忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，學(xué)生不要僅僅局限于書(shū)本知識(shí)構(gòu)架，要把眼界放開(kāi)到實(shí)際運(yùn)用中，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，思想要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷提出新的想法、新的創(chuàng)意，及時(shí)和他人分享經(jīng)驗(yàn)。

2.3 社會(huì)各界要給予支持的力量

只有得到社會(huì)各界的廣泛支持，教學(xué)改革才有成功的可能，教育資源的配套和完善是教學(xué)改革過(guò)程中必不可少的。然而在教育資源非常匱乏的時(shí)候，就需要社會(huì)各界的力量來(lái)給予支持，小到來(lái)自各方的企業(yè)型盈利組織，大到各級(jí)政府等等。只有全社會(huì)都重視教育并真正投入到教育改革的過(guò)程中的時(shí)候，我們的國(guó)家才會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

3 結(jié) 語(yǔ)

目前病原生物學(xué)與免疫學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多的滲透到了內(nèi)科、外科、婦科、兒科、皮膚科等臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科之中，成為一門(mén)推動(dòng)整個(gè)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要學(xué)科，在臨床護(hù)理醫(yī)學(xué)中占有重要的地位。因此，學(xué)好這門(mén)基礎(chǔ)課程，不僅僅是提升醫(yī)療工作者自身的價(jià)值，更對(duì)國(guó)家的醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步有著不可忽視的重要作用。