淺談班主任的治班之道

摘 要：在多年的班主任生涯中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，對(duì)待工作一片熱忱，始終牢記以德樹人，用自己的德行感染學(xué)生，以自己的言行為學(xué)生樹立模范，為管理工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)以高度的責(zé)任心，把學(xué)生能力的提高，綜合素質(zhì)的鍛煉放在第一位，讓每一位學(xué)生都能人盡其才。同時(shí)，以公平公正的原則開展管理工作，不用有色眼鏡看人，不拋下每一位學(xué)生，為培養(yǎng)杰出的人才做出自己的努力?，F(xiàn)總結(jié)我的管理方法，供大家進(jìn)行借鑒。

關(guān)鍵詞：管理工作；責(zé)任心；公平公正態(tài)度

一、 以德樹人

“師也者，教之以事而喻諸德者乎”，作為教師，教書是我們的本職工作，更重要的是以自己的身體力行，感染熏陶，完成對(duì)學(xué)生德行的教化，讓他們打心底對(duì)我們服氣，唯有這樣，我們才能在管理的時(shí)候底氣足。要做到這一點(diǎn)談何容易。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要時(shí)時(shí)注意自己的言行，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，明師德，以德立身，以德施教，以德育人。

在我從事班主任管理工作以來接過一個(gè)出名的在校紀(jì)律差的班級(jí)，接到班級(jí)后我了解到有幾個(gè)特調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，曾動(dòng)手打老師還屢次把老師氣哭，經(jīng)常被老師叫到辦公室受教育，學(xué)習(xí)對(duì)他們更是無稽之談，上課不認(rèn)真聽講，屢次給教師搗亂，從不做作業(yè)?；旧纤械睦蠋煻寄盟麄兪譄o策。我來到之后，便下定決心要改變這一現(xiàn)狀，于是，我經(jīng)過冷靜的思考，決定采取教育感化的方式，不是批評(píng)他們，而是鼓勵(lì)信任他們，曉之以事，喻之以德，我對(duì)他們的過去一概不理會(huì)，而是像對(duì)待正常學(xué)生一樣對(duì)待他們，并放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)的一些事務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，就這樣，我不斷地用自己的愛去感化他們。最終，不負(fù)我之所望，他們之前的陋習(xí)一掃而凈，由曾經(jīng)的上課做小動(dòng)作到現(xiàn)在的上課認(rèn)真聽講，積極回答老師問題，由曾經(jīng)的不做作業(yè)到現(xiàn)在的作業(yè)被貼出來供大家參觀學(xué)習(xí)，由曾經(jīng)大家眼中的“壞學(xué)生”到現(xiàn)在老師家長(zhǎng)眼中的“優(yōu)等生”。孩子們是純真的，他們感受到了老師的重視，感受到關(guān)愛，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律真的會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。

“師者，人之模范也”，作為教師我們身上的擔(dān)子很重啊。作為一名班主任，我更加覺得肩上擔(dān)子之重，我要培養(yǎng)自己的師徳，以德樹人，用愛和關(guān)心去感化我的學(xué)生，管理我的班級(jí)。教育好我們的學(xué)生。“百年大計(jì)，教育為本”，我相信，我們每一個(gè)教師都能在自己的講臺(tái)上默默耕耘，管好我們的學(xué)生，國家的發(fā)展必定會(huì)更上一層樓！

二、 高度的責(zé)任心

班主任是一名教師，但同時(shí)也是區(qū)別于一般教師的。作為一名班主任，我們總管著全班的大小事務(wù)，班上每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是我們心之所關(guān)，情之所系。因此，要把班主任的工作做好，我們必須要有高超的責(zé)任心。

我們除了要把我們所負(fù)責(zé)的課目備好課，教好學(xué)生以外。更重要的是將每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀了然于心。要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的所思所想。用我們的愛去感化我們的學(xué)生。這并非只是說說而已，需要我們具體的落實(shí)到行動(dòng)上。在我從教的生涯中，每次來到一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)把班級(jí)當(dāng)作自己的家庭，和學(xué)生一起先把課室布置得很優(yōu)美，設(shè)置學(xué)生干部欄，作品展示欄，學(xué)生日常生活積分欄，值日表等，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這里靜下心來學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)我會(huì)制訂班規(guī)，獎(jiǎng)懲分明，在班級(jí)里營(yíng)造趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們掙著學(xué)，比著學(xué)，不斷提高學(xué)生能力。不忽略每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都能人盡其才，在班級(jí)里發(fā)揮作用，體會(huì)到個(gè)人的價(jià)值，真正做到人人有事管，成績(jī)好的學(xué)生，安排他們擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，幫助其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。成績(jī)差的會(huì)成為勞動(dòng)委員或值日組長(zhǎng)，在勞動(dòng)中體會(huì)個(gè)人價(jià)值。紀(jì)律較差的同學(xué)我會(huì)安排他們做紀(jì)律組長(zhǎng)，并要求他們每天向班主任報(bào)告當(dāng)天的紀(jì)律情況。這樣他們?cè)诎l(fā)揮價(jià)值的同時(shí)自己也逐步養(yǎng)成了遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。并且，我沒有放棄過任何一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)好壞，對(duì)于差生我采用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)愛，會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通，多鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)愛和重視。

這只是我在從事班主任工作以來處理一件件小的事情。像這樣的事情我相信我以后的從教生涯中也一定還會(huì)遇到。作為班主任，對(duì)待這樣的事情，我們的態(tài)度就是愛學(xué)生，以愛和高度的責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生。只有以高度的責(zé)任感，把自己的學(xué)生當(dāng)作自己的兒女，在他們有了困難的時(shí)候及時(shí)幫助他們，在他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)批評(píng)教育，我們才能管理好他們，他們才樂于接受我們的管理。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并以真切的關(guān)懷，用愛去呵護(hù)我們的學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。

三、 公平公正的態(tài)度

班主任工作是學(xué)校工作最核心的一部分，學(xué)校的大量工作都是在班主任和學(xué)生的配合下完成的。要把工作做細(xì)做好，做到學(xué)生心服口服，我們不僅要率先垂范，而且力求做到公平公正。公平公正就要對(duì)待所有的學(xué)生一視同仁，不因?yàn)樽约旱钠枚ダ渎淙魏我晃粚W(xué)生，要人性化管理，充分尊重每一位學(xué)生。公平公正體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，在我從教的生涯中，我始終嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做到所有學(xué)生一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

在我們的日常教學(xué)中，只有公平公正了，老師的形象才能變得可親可敬，我們才能做他們的良師益友，逐漸走進(jìn)他們的心靈、拉近師生間的距離，讓他們?cè)敢庹嫘呐c我交流。這樣一來，班內(nèi)發(fā)生的一些事他們都愿意告訴我并與我討論，我也才能夠更好地當(dāng)好管理者。在我的班主任生涯中我盡量與學(xué)生建立比較平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生放下芥蒂，愿意與我交談。在上課時(shí)我也喜歡用較幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生多方面感受自己的親和力。

公平公正的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁為我贏得了學(xué)生們的尊敬，為我管理班級(jí)帶來了很大的方便。只有做到了公平公正，學(xué)生們才會(huì)服你，你的工作才能順利展開，班級(jí)也才能夠更有凝聚力，大家才能攜手前進(jìn)，共同創(chuàng)造輝煌。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)講過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”作為教師，我們擔(dān)負(fù)著教學(xué)育人的重任，而我認(rèn)為教學(xué)為次，育人為主。因此，教師的個(gè)人素質(zhì)，道德素養(yǎng)首先要過硬，對(duì)學(xué)生起到良好的表率作用。我認(rèn)為，只有我們不斷地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，永作“人師”，并以高度的責(zé)任感去切實(shí)關(guān)懷班級(jí)里的每一位同學(xué)，公平公正的對(duì)待每一個(gè)人，無論學(xué)習(xí)好壞，家境如何都一視同仁，我們才能做好一位班主任，才能做好我們的管理工作，才能育“真人”！

參考文獻(xiàn)：

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[2]燕國材.素質(zhì)教育論[M].南京：江蘇教育出版社，1997：52-85.

作者簡(jiǎn)介：黃玉連，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。