淺談計(jì)算機(jī)科學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)

【摘? 要】當(dāng)前，隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等計(jì)算機(jī)新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，教育模式正面臨著巨大的變化。與傳統(tǒng)的課堂教育方式相比，新型教育方式最重要的特點(diǎn)是突破了時(shí)間和空間的限制，不再需要教師和學(xué)生面對面的教與學(xué)，還打破了物理與虛擬事物的界限，讓學(xué)生們沉浸在創(chuàng)造的真實(shí)場景中。在新的教育模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿足社會共性和個(gè)體自主學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育。

【關(guān)鍵詞】通信;網(wǎng)絡(luò);多媒體

一、多媒體技術(shù)引入教育之中

總的來說，教育技術(shù)從視覺教育運(yùn)動（1918-1928）和電化教育運(yùn)動（1918-1942）發(fā)展到以視聽媒體為基礎(chǔ)的教育技術(shù)（1960年代）。

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)。它的發(fā)展對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈片、錄音帶、錄像帶等，逐漸被統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)數(shù)字多媒體所取代。未來社會是一個(gè)數(shù)字世界，數(shù)字地球和數(shù)字學(xué)校的概念將逐漸出現(xiàn)。學(xué)生的飯票、學(xué)生卡、圖書卡，甚至?xí)矊⑹菙?shù)字信息。

多媒體計(jì)算機(jī)是最基本、最常用的信息處理工具和視聽設(shè)備之一，它將滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。它的出現(xiàn)使教學(xué)具有以下特點(diǎn)：1。教學(xué)信息量增加。由于計(jì)算機(jī)可以存儲大量的信息，教師傳授的信息量也隨之增加。2. 教學(xué)信息組織的超鏈接模式。傳統(tǒng)的教學(xué)信息組織是線性的。3.教師將是教學(xué)信息的組織者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間在板書上。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使教學(xué)信息的呈現(xiàn)變得容易。4. 教學(xué)信息的多樣化展示。

二、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育方式，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

打破時(shí)空限制。由于課件是基于網(wǎng)絡(luò)的，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的服務(wù)功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師可以對學(xué)生提供同步或異步的教學(xué)指導(dǎo)。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時(shí)間限制，擴(kuò)大了獲取知識的范圍。因此，教師的觀念也會發(fā)生變化，從根本上改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，取而代之的是新的以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的教學(xué)模式，這也為實(shí)現(xiàn)終身教育提供了條件。

學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)槎鄠€(gè)學(xué)生可以在同一時(shí)間訪問同一個(gè)課件，從而形成一個(gè)小組，也就是創(chuàng)造一個(gè)所謂的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以一起交流、討論和學(xué)習(xí)。學(xué)生是相互教與學(xué)的對象，也可以培養(yǎng)互相幫助的合作精神。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)互動和獲取知識的能力。

獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這種情況。一方面，互聯(lián)網(wǎng)將世界各地的學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、圖書館等信息資源連接起來，成為一個(gè)統(tǒng)一的海量資源數(shù)據(jù)庫;另一方面，可以集中世界各地優(yōu)秀教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。任何人都可以在任何地方通過網(wǎng)絡(luò)訪問它，形成多種多樣的教學(xué)方法。在這種情況下，學(xué)習(xí)者在時(shí)間和內(nèi)容上有充分的選擇，自主學(xué)習(xí)是必然的。學(xué)習(xí)者可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源完成論文或工作報(bào)告。

三、信息科學(xué)的發(fā)展提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

隨著半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展。然而，我們發(fā)現(xiàn)，目前通用馮·諾伊曼計(jì)算機(jī)只處理一維的數(shù)字信息，人們往往善于并習(xí)慣于通過人類視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、身體、手勢或密碼等多維形式滲透到信息處理環(huán)境中。

網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了新的手段和場景。1995年，互聯(lián)網(wǎng)上有一個(gè)轟動一時(shí)的“虛擬青蛙解剖實(shí)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)上交流，在屏幕上剖析自己。在那之后，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了“虛擬考古學(xué)”。學(xué)習(xí)者可以“參觀”原始墓葬，進(jìn)行“現(xiàn)場”考古，體驗(yàn)原始生活方式。網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教材的局限，使學(xué)習(xí)者在特定情境下通過主動探索獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)習(xí)者的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。特別是對于一些危險(xiǎn)或昂貴的實(shí)驗(yàn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們不僅得到真實(shí)的感受和結(jié)果，而且相對安全，成本更低。

現(xiàn)代文明的建立需要提高全人類的素質(zhì)，因此需要先進(jìn)的教育和培訓(xùn)手段。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們可以制作一個(gè)適合各種教學(xué)目的的虛擬教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)“深入”到現(xiàn)實(shí)中，有目的地接觸許多感性材料，從這些感性材料中自然地發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)的知識或類似的事情進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，形成解決這個(gè)問題的初步想法。

四、信息科學(xué)用于教育的意義

學(xué)習(xí)和生活將成為一個(gè)不可分割的整體，終身學(xué)習(xí)將成為一種趨勢。隨著信息社會的到來，知識更新的速度越來越快。因此，越來越多的人需要在畢業(yè)后不斷地在工作和生活中學(xué)習(xí)各種知識和技能。一個(gè)人最重要的能力是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。可以說，在未來，學(xué)習(xí)和生活將成為一個(gè)不可分割的整體。這種終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)象打破了傳統(tǒng)的以學(xué)校為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)觀念。尤其重要的是，學(xué)習(xí)的對象已經(jīng)從青少年擴(kuò)展到學(xué)齡前兒童、成年人和老年人。學(xué)習(xí)將成為一項(xiàng)終生的活動。這種終身學(xué)習(xí)的觀念對傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育結(jié)構(gòu)甚至整個(gè)教育體系都會發(fā)生巨大變化。這一變化與過去十年互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)密切相關(guān)。

結(jié)語：

對教師提出了更高的要求由于信息科學(xué)的發(fā)展，教師的部分勞動已經(jīng)被計(jì)算機(jī)取代，但機(jī)器并不能完全取代教師。就像蒸汽機(jī)的出現(xiàn)使機(jī)器代替了一部分體力勞動，對工人的需求也從體力勞動者變成了腦力勞動者。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對教師提出了更高的要求。教師不僅要了解和熟練運(yùn)用許多現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還要了解各種教育技術(shù)的應(yīng)用方法，如如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，如何與各地的學(xué)者進(jìn)行交流和討論等。

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作者簡介：

劉紫琪，女，籍貫：遼寧省沈陽市，學(xué)歷：本科，就讀于遼東學(xué)院信息工程學(xué)院B1805計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。