小學語文有效教學的多角度策略分析

宋潔

【摘 要】小學語文課可以增強學生的理解力和記憶力，并提高學生的學習效果。語文課程是各學科的基礎(chǔ)，因此在九年義務教育制培訓中的地位非常重要。初始階段是學習技能發(fā)展的主要階段，在這個階段，學生是否能夠發(fā)展良好的學習技能并激發(fā)他們的學習興趣，對學生未來的語文學習有著非常重要的影響。作為一名語文教師，必須努力創(chuàng)建一個有效的語文教室。這是一個不斷產(chǎn)生，不斷改進，不斷尋找的過程，是一項長期的工作。

【關(guān)鍵詞】高效;小學語文教學;訓練策略

一、課前認真準備是建立有效課堂的先決條件

創(chuàng)建有效教室的先決條件是上課前要認真準備。課前準備包括準備教材，準備教學方法和準備學習方法。在此基礎(chǔ)上，制定合理的學習目標，精心設計教學過程，并開發(fā)多媒體課程來幫助教師。例如，在數(shù)小時內(nèi)確定學習目標。如果班上沒有合理的教學目標，班上的師生將毫無底蘊，毫無意義，其結(jié)果將在身心上耗盡，更不用說獲得知識。在閱讀教學活動中，第一堂課的目的可以確定如下：正確，流利地閱讀課文。第二課的教學目的可以設定如下：認真閱讀課文。只有正確，大聲地朗讀課文，才能要求學生繼續(xù)深情地，一步一步地閱讀課文。另一個例子是教學方法的選擇。如果您想要更具哲學性或抽象性的文本，則需要選擇教學方法和演示方法。諸如多媒體技術(shù)之類的現(xiàn)代教學方法也可以用來幫助學生完成學習任務。教師還可以選擇啟發(fā)和討論方法，讓學生在課程中學習和理解，并通過協(xié)作和交流指導學生完成學習任務。教學方法的選擇應根據(jù)教學內(nèi)容確定，以便更好地服務并促進學生的發(fā)展。

二、完善的課程是有效課堂的關(guān)鍵

小學語文課程包括四個階段：課程計劃的初步研究，課堂講授，家庭作業(yè)和家庭作業(yè)復習。四個步驟的順序無法更改，不能省略任何一項。盡管教師嚴格按照課程界面進行教學，但仍有一些問題需要教師的關(guān)注和研究。在這一階段，課程設計原則和模型通常是教學小組模型，即所有的語文教師班級都組成一個語文教學和研究小組，小組負責人負責語文教學的總體規(guī)劃。這樣可以提高語文教學的效率，并節(jié)省大量時間。每個教師都有明確的分工，以確保課程的完整性。但是，每位教師所教課程的基本學術(shù)條件或多或少存在差距，這使得教師在負責制定課程時容易受到個人工作經(jīng)驗的影響。例如，當一位教師負責設計一個評估古詩的教學計劃時，所教的班級可能很好地分析了背景，但單詞和句子卻缺乏改進。教師開發(fā)的課程將不可避免地側(cè)重于解釋單詞和句子的改進。在設計課程時，教師需要充分考慮到這一點。如今，當教學與研究團隊模型流行時，教師應該很好地交流教學與研究團隊教學模型的好處，并嘗試對此進行彌補教學與研究小組中的教學不足。

三、靈活的教學方法是有效課堂的保證

如何創(chuàng)建有效的教室，以及如何在創(chuàng)建有效的教室后保持有效的教室表現(xiàn)是所有亟待解決的問題。許多教師知道，原來的教學模式已不能滿足學生不斷增長的學習需求，但是有些教師創(chuàng)建有效的教室只是一個口號。固定僵化的模式和教學理念都是影響有效教室發(fā)展的因素。在最初嚴格的教學模式下，教師都需要實施一種教學理念，以站在教育的最前沿。在高效課堂模式下，教師要提高學生的學科素養(yǎng)，而語文起初的主要內(nèi)容就是提高語言素養(yǎng)。語文素養(yǎng)還包括創(chuàng)新思維和團隊合作能力，因此單一的教學方法策略無法滿足有效課堂教學的需求。教師應在日常教學過程中實施游戲教學和小組學習策略。小學生年齡還很小，人生觀和價值觀尚未形成，在上課時很容易分心。游戲教學捕捉了學生對游戲的熱愛，游戲模式使學生可以在過程中接受，理解和消化知識。例如，當教師向?qū)W生介紹部首時，可以預先準備帶有部首的卡片，并將學生平均分成幾組，以確保各組之間的語言素養(yǎng)差異不大。教師可以教學生使用手中的卡片與其他人一起形成漢字，但只能在一個小組中進行協(xié)作，擁有最多漢字的小組將在指定時間內(nèi)獲勝。語文游戲教學和小組協(xié)作教學結(jié)合，學生不僅可以體驗小組與小組之間的競爭，還可以感受到小組成員之間的協(xié)作。學生可以通過游戲掌握語言技能，學習語文拼寫并清楚地識別漢字的組合和結(jié)構(gòu)，具有高度的自主權(quán)。創(chuàng)建有效的教室并不是一朝一夕的事，因此需要教師們不斷的努力。

四、評估是教授語文的重要因素

小學語文教師應在整個教學過程中進行評估，這可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情，并創(chuàng)造良好的學習效果。教學氛圍縮短了師生之間的關(guān)系，并使小學語文得到有效發(fā)展。小學生非?？释玫浇處煹姆Q贊，可以通過稱贊來教育好學生。當學生不注意時，教師可以稱贊注意力集中的學生。這不僅將使教師認識到專注的學生，然后將更多的精力放在學習上，而且還將鼓勵非專注的學生，因為這些學生也想得到稱贊，會更加專注，并有效地提高學習效果。小學生的性格特征是調(diào)皮，活潑和好奇。小學語文教學不可避免地導致學生提出各種各樣的問題和犯下各種錯誤，但是表揚和鼓勵的話語比批評更具影響力，因此在有效的小學語文教學中，評估是整個教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。教學是學生獲取知識的關(guān)鍵位置。教師在教學過程中對學生的評價會對學生產(chǎn)生非常重要的影響。

五、靈活運用信息技術(shù)可以豐富培訓教學的內(nèi)容

以前的教師僅依靠一本教科書，所有內(nèi)容都在教科書中，沒有太多的高級材料和高級內(nèi)容。即使教師故意使語言的內(nèi)容更加活躍和豐富，也要遵守條件。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為課堂教學中必不可少的方法，不僅靈活，而且還呈現(xiàn)生動有趣的方式，內(nèi)容非常豐富。學生可以在學習某些文字時添加圖片，視頻或音樂。當然，為了使學生對課文的內(nèi)容有更深入的了解，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集與學生有關(guān)的信息和圖片，以便學生可以根據(jù)自己的需求和興趣全面理解課文，并根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)加強某些課文的學習。此外，作為語文教師，還可以教給學生如何使用互聯(lián)網(wǎng)，開放學生視野，拓寬思維和加深知識，從而增強基礎(chǔ)語文教學的意義，了解語文科目的豐富性和多樣性，并幫助學生更好地學習。進一步提高課堂教學質(zhì)量。

六、合理使用多媒體技術(shù)是建立有效教室的載體

現(xiàn)代社會日新月異，科學技術(shù)不斷發(fā)展，影響著社會生活的各個領(lǐng)域。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的單一教學法遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需求。多媒體技術(shù)集成了文本，圖像和音頻，起到將抽象化為圖像的作用，使學生能夠更直觀地理解和掌握文本知識并提高學習效率。

總結(jié)：

有效的小學語文教學意味著學生可以獲取盡可能多的學習知識，并充分利用教學的價值，從而在有限的教學時間內(nèi)獲得最大的收益。創(chuàng)建一個有效的課堂不僅是當前新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵要求，而且是大多數(shù)一流教師的教學追求。但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍然有小學語文教師采用部署式教學法進行教學，導致學生對學習的興趣下降，教學效率降低，質(zhì)量下降。因此，小學語文教師應積極分析小學語文教學發(fā)展的各個方面，然后有效實施，使學生獲得更多知識，促進他們的良好發(fā)展。

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