核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)實踐與思考

韓秀嬌

【摘? 要】隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力，滿足社會高速發(fā)展的需要，這就要求教師不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。因此教師要針對具體的教學(xué)情況，采取切實可行的教學(xué)方案，按照因材施教的原則，有效提高學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。從而有效提高小學(xué)生語文教學(xué)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革道德要求，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)

引言

隨著我國教育的改革，在目前開展小學(xué)教育的過程中，需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育中，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要課程。作為新時代的小學(xué)語文教師，還需讓自身的教學(xué)觀念得到積極的轉(zhuǎn)變，在對學(xué)生講述語文知識的過程中，還需重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)思考

（一）教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍

對于語文學(xué)習(xí)的主要目的，還是應(yīng)用在實際生活中。學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，就是對學(xué)生語言能力的轉(zhuǎn)化，因此，為了能夠讓學(xué)生把知識靈活的應(yīng)用到生活中，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，還需給學(xué)生構(gòu)建一個生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)以致用能力得到有效的加強，這也是對學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化的主要途徑，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最有效的教學(xué)方式之一。

例如：以《秋天的雨》這節(jié)課程為例，為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ疚闹兴磉_(dá)的對于秋天的贊美和喜愛的情感進(jìn)行真正的感受，并且對文中的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，教師在開展教學(xué)的過程中，首先可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示關(guān)于秋天的場景，并且需要給學(xué)生構(gòu)建一個秋天的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對于生活中的“雨”進(jìn)行聯(lián)想，對于描寫“雨”的一些詞語進(jìn)行相互之間的交流和溝通。通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)建，不但可以讓學(xué)生深層閱讀的興趣得到充分的激發(fā)，同時還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生積極地參與到深層閱讀中。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對文中描寫“秋天的雨”的句子進(jìn)行尋找，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個關(guān)于秋雨中漫步的場景，讓學(xué)生能夠在這個場景中對文章的內(nèi)容進(jìn)行賞讀。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生隨著文章的內(nèi)容走入到秋天的世界中，讓學(xué)生的閱讀體驗和情感體驗得到有效的加深。

（二）教師需要重視提高學(xué)生的審美能力

長期以來，由于小學(xué)語文教學(xué)受到了應(yīng)試教育的一些影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得語文教師缺少人文教育，對于適當(dāng)?shù)膶徝澜逃瑢W(xué)生無法進(jìn)行接受，使得學(xué)生的審美能力相對較差，無法讓自身的語文素養(yǎng)得到提高。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師還需重視滲透審美教育，讓學(xué)生去深入的挖掘美，并且感受美和欣賞美，從而讓學(xué)生的全面發(fā)展得到促進(jìn)。

例如：在實踐教學(xué)中，小學(xué)語文教師還需重視，通過學(xué)生手寫的方式對學(xué)生開展書法教學(xué)。對于低年級的小學(xué)生。教師還需準(zhǔn)備一些具體的例子，讓學(xué)生對于漢字進(jìn)行了解。對于漢字的形狀進(jìn)行觀察，這樣可以讓學(xué)生對漢字進(jìn)行深刻的了解。對于高年級的小學(xué)生，教師還需重視讓學(xué)生的漢字書寫能力得到提高，積極組織學(xué)生開展相關(guān)的漢字練習(xí)和聽寫活動等，讓學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的了解，從而能夠積累更多的漢字，以此給學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高

在進(jìn)行語文教學(xué)的同時，教師應(yīng)為語文教學(xué)建立精確的定位，以避免在學(xué)習(xí)過程中過分強調(diào)形式。使教學(xué)過程看起來不錯，但是學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)并沒有提高，因此教師要讓學(xué)生通過理解來練習(xí)，然后自己積極進(jìn)行實踐操作，這樣他們就可以更好地理解語文的含義，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?？茖W(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。例如，當(dāng)教師教古代詩歌以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗并感受其中所包含的情感時，教師可以先就詩歌背景進(jìn)行描述，以便學(xué)生對當(dāng)時的環(huán)境有個清晰的認(rèn)識，進(jìn)而安排學(xué)生有感情的朗讀，以幫助學(xué)生更好地了解作者的中心思想。然后進(jìn)行分組教學(xué)法，可以有效幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容。

（二）加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教學(xué)具有很強的特色性，與其他學(xué)科相比，它更注重學(xué)生的教學(xué)體驗。因此，在語文教學(xué)過程中，教師必須重視對學(xué)生的幫助，讓學(xué)生多感觸，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮自己的思維能力和感知力，進(jìn)而全面提高語文綜合素養(yǎng)。例如，教師可以積極組織實踐活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力，通過這種教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。此外教師要針對學(xué)生的實際情況，制定切實可行的解決方案，有利于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）積極運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代越來越快。在小學(xué)的語文教育過程中，多媒體技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合可以更好地提高學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理運用多媒體教學(xué)，有效提高學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)具有便捷高效、快速準(zhǔn)確的特點，因此教師要積極促進(jìn)多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，針對具體的問題，應(yīng)用多媒體教學(xué)展示給大家，有效提高教學(xué)策略。

（四）運用小組合作式教學(xué)策略，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率

新的課程改革強調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，從而提高課堂教學(xué)的有效性還可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在講解內(nèi)容時，首先必須根據(jù)特定要求將班上的學(xué)生分成幾組。此后，教師可以給每個小組一些不同的研究任務(wù)，然后為每個小組提供該部分課堂教學(xué)所需的適當(dāng)?shù)慕滩暮凸ぞ摺Ｈ缓?，教師可以給每個小組一些不同的研究任務(wù)，讓小組內(nèi)成員積極參與進(jìn)來，共同做好相關(guān)問題的研究好解答。最后，教師必須指示小組中的學(xué)生完成作業(yè)，以便他們共同完成教學(xué)任務(wù)并通過討論選擇合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

（五）加強學(xué)生語文的綜合閱讀能力，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)

提高許多學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的廣泛興趣，正是意味著許多學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和接受新的漢語教學(xué)知識。顯然，僅僅通過提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣來提高語文體育教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師往往要采取多種有效的語文教學(xué)方法，積累和培養(yǎng)學(xué)生全面的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，為積累其他學(xué)生的語文知識點提供更多相關(guān)的語文教學(xué)專業(yè)知識，使其他學(xué)生學(xué)會更靈活地運用自己的語文知識，幫助其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收語文知識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文教學(xué)核心價值素養(yǎng)的教學(xué)目的。

結(jié)束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)也要逐步改善原有的教育模式，采取合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、積極運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、運用小組合作式教學(xué)策略，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率等策略，有效實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

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