初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

李洪超

【摘? 要】隨著我國(guó)綜合力量不斷發(fā)展，涉及到的外交事宜也是隨之增多。英語作為國(guó)際語言，不論是平常與國(guó)外友人交流，還是在社交場(chǎng)上的談判，都占據(jù)著重要地位。初中作為英語學(xué)習(xí)的必要階段，教師要根據(jù)該時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式來提高學(xué)生對(duì)英語課堂的利用率，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率達(dá)到最高，良好地完成初中階段英語的學(xué)習(xí)，為以后的高中學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展奠基。本文就探索初中階段創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)模式的基本策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作;教學(xué)模式

正文

初中時(shí)期是學(xué)生最為叛逆的時(shí)期，一步走錯(cuò)，步步走錯(cuò)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。利用初中時(shí)期學(xué)生天馬行空的想法以及對(duì)未知的探索能力創(chuàng)建英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分融入英語的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生之間的交流，更加了解彼此，完成合作任務(wù)。教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在全方面的發(fā)展，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的全面性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及思維能力，使得學(xué)生在未來的發(fā)展有著更多條路可以走。因此，初中英語的小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的。

一、分析初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1缺乏探究精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往將他作為第二語言去學(xué)，為的是將來可以與國(guó)外友人交流，可以自己出游玩耍。教師在課堂教學(xué)中，將課本知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，單詞的講解，語法的講解，沒有涉及到其他內(nèi)容的擴(kuò)充，比如國(guó)外人文情懷的講述、國(guó)外節(jié)日與我國(guó)的不同之處等。學(xué)生在面對(duì)英語的時(shí)候，往往找不到突破點(diǎn)，英語是日積月累的東西，在學(xué)生眼里英語也只是一種語言，學(xué)生對(duì)待英語缺少向?qū)Υ龜?shù)學(xué)等學(xué)科的探索心理。

1.2缺少實(shí)踐英語對(duì)話

初中時(shí)期的學(xué)生普遍都有一個(gè)問題：缺少用英語與他人對(duì)話的機(jī)會(huì)。由于教師授課的局限性，傳遞給學(xué)生的也只是英語的理論知識(shí)，但是英語作為語言，不像漢語在我國(guó)內(nèi)普遍存在，學(xué)生在生活中很少運(yùn)用到英語，口頭練習(xí)就很少。學(xué)生缺少英語口語的練習(xí)，講出來的英語發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、探究初中英語小組合作學(xué)習(xí)的重要性

2.1創(chuàng)設(shè)探究型小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往由于英語的局限性，不會(huì)去深入探究其中的知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)新型小組合作學(xué)習(xí)，助于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，共同探究奧秘。由于初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以安排學(xué)生探究英語知識(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真完成老師留下來的任務(wù)，并且在組內(nèi)展開深刻的探討。創(chuàng)設(shè)探究型的小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在不知不覺中深入探究英語知識(shí)，與組內(nèi)成員形成對(duì)比，盡量使自己達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)，完成探究并且展開討論，進(jìn)行自己的描述，來凸顯學(xué)生的英語功底。

比如，教師在進(jìn)行人教學(xué)初中英語七年級(jí)上冊(cè)第二單元《This is my sister.》的英語教學(xué)中，教師首先用英語介紹一下自己或者班內(nèi)其他老師，再進(jìn)行理論知識(shí)的講述，根據(jù)課本內(nèi)容，向?qū)W生講述“sister、brother、mother、father”等等的英語單詞講解，再讓學(xué)生在組內(nèi)介紹各自家庭的成員。之后讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的講述，講述每個(gè)家庭成員的脾氣、性格、外貌特征等等。以新型模式以另一種方式展開討論，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中合作探究根深的內(nèi)容，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的興趣。

2.2利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力

生活在世上最重要的一點(diǎn)就是社交。與朋友以及陌生人的相處，一旦社交達(dá)不到效果可能就會(huì)讓朋友或者其他人感到不適。在國(guó)與國(guó)的外交中，也需要外交官有著強(qiáng)有力的社交能力，可以在第一時(shí)間一語中的，讓對(duì)手沒有反擊的余力。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在與組內(nèi)成員進(jìn)行交流的同時(shí)，就會(huì)達(dá)到一種提高學(xué)生社交能力的表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于組內(nèi)成員探討問題的高機(jī)率性，學(xué)生就會(huì)自然而然培養(yǎng)出自身的社交能力。

比如，教師在進(jìn)行人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)第三章《Im more outdoing than my sister.》的教學(xué)中，教師首先要講解本節(jié)課的重要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生在組內(nèi)討論，學(xué)生將自己與組內(nèi)所有成員相比較，并且用英語向組內(nèi)成員表達(dá)出來，組內(nèi)成員有異議的可以立即用英語反對(duì)，并說出原因。在課堂最后，每組派出一名代表，講一下自身的特點(diǎn)，并由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

英語的學(xué)習(xí)過程必定是充滿坎坷的，由于習(xí)慣了漢語，第二語言的融入也有著一定的困難。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)展開一系列的討論，此時(shí)學(xué)生就要在聆聽他人發(fā)言的同時(shí)，大腦必定會(huì)思考該發(fā)言學(xué)生的的講話，在與該學(xué)生有異議的時(shí)候，要保持清晰，思考自己的觀點(diǎn)，隨后反駁對(duì)方的話。在此過程中，學(xué)生就會(huì)鍛煉自身的思維邏輯能力，在學(xué)習(xí)英語的過程中，也可以更好的完成英語教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，銜接小學(xué)英語知識(shí)，鋪墊高中英語語法，在將來的應(yīng)用也是十分廣泛。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自身的理論知識(shí)，使學(xué)生全方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自身的探究能力，社交技能以及思維邏輯能力，為將來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

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