談初三語(yǔ)文的短時(shí)閱讀訓(xùn)練

梁金英

【摘? 要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的最重要部分，有時(shí)初三接班，為了提高學(xué)生的閱讀水平，可以有效地進(jìn)行短時(shí)閱讀訓(xùn)練。可通過(guò)分步閱讀訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練、答題技巧訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練提高。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;閱讀;初中;快速;細(xì)讀;精讀;思維導(dǎo)圖;答題技巧

短時(shí)間內(nèi)迅速提高閱讀能力的方法是沒(méi)有的，因?yàn)殚喿x理解能力重在積累和平時(shí)的訓(xùn)練。但是在初三新接班的時(shí)候，學(xué)生的閱讀水平如果還是很差，那也只能想辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)的閱讀訓(xùn)練。那么如何在初三有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行有效的訓(xùn)練呢？

筆者有了以下嘗試：

一、讀三遍。

對(duì)于閱讀能力的訓(xùn)練提高，第一步首先要反復(fù)閱讀選文?！皶?shū)讀百遍其義自見(jiàn)”^①，為了做好這一點(diǎn)，我們可以把文章讀三遍以上。

1.初步快速閱讀。

初步快速閱讀，迅速地瀏覽文章，只需知其所言即可。通過(guò)瀏覽文章大概把握文章脈絡(luò)和重點(diǎn)，更方便對(duì)文章進(jìn)行整理和歸納。

快速閱讀必須有要求，速度要快，只用括號(hào)、圈點(diǎn)來(lái)記錄或勾劃出文章題，文章大概寫(xiě)了什么內(nèi)容，有時(shí)可以找出文中評(píng)論性的句子。

2.再讀細(xì)讀。

第二次閱讀的時(shí)候，要求速度減慢，并要在文章中劃出重點(diǎn)的句子或好詞好句，還要適當(dāng)做批注，批注的內(nèi)容可以是多方面的，如在意義深刻的句子、感受深的句子、理解不了的句子等旁邊批注。

學(xué)生再讀文章時(shí)，應(yīng)做到邊讀邊思考，如文中的中心思想、文章線(xiàn)索、每段寫(xiě)了什么，與前后段落之間有什么聯(lián)系？文章表達(dá)了什么感情等。把讀書(shū)與摘錄批注、寫(xiě)想法、寫(xiě)收獲等結(jié)合起來(lái)，不僅能積累大量的材料，而且能有效的提高閱讀與寫(xiě)作水平。

教師可以在學(xué)生閱讀完成后，進(jìn)行閱讀分享，分享自己所作的批注，老師也應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定，以此提高學(xué)生閱讀做批注的積極性。

3.精讀深思。

當(dāng)學(xué)生第3次讀文章時(shí)，要求學(xué)生讀懂文章。可以從以下幾方面深思：

（1）站在作者的角度思考文章。文章都體現(xiàn)著作者的思路，掌握了這一點(diǎn)，才能更好地理解文章，具體做法，我們可以從文章的類(lèi)型去思考，究竟是重在啟迪智慧？開(kāi)拓視野？寄托情感？還是頌揚(yáng)社會(huì)美德的？只有理解了作者的寫(xiě)作意圖，才更有利于深入了解文章。

（2）站在出題老師的角度讀文章，想問(wèn)題。

要站在老師的角度思考，必須先要明確考點(diǎn)，了解出題人意圖。然后把練習(xí)題目分解，挑重點(diǎn)的字眼，分點(diǎn)作答，每個(gè)要點(diǎn)要有根據(jù)。

（3）閱讀重點(diǎn)段落，深入分析思考。

閱讀重點(diǎn)段落或典型事件的段落更有利于理解文章中心，對(duì)重點(diǎn)段落深入分析、領(lǐng)悟文意，思考作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)可以聯(lián)系課后練習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行思考。

（4）品味好詞好句、品味情感。

我們閱讀選擇的美文，有大量的好詞、好句，我們可聯(lián)系上下文去思考理解這些詞句，有時(shí)也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再感悟文章的語(yǔ)言。

文中的情感也感人至深，可讓學(xué)生代入角色，以自己的情感體驗(yàn)來(lái)體會(huì)文中人物的思想感情，這樣就更能體會(huì)作者的思想感情。

二、思維導(dǎo)圖助閱讀。

閱讀的思維導(dǎo)圖的整理能幫助學(xué)生整理文章的脈絡(luò)和要點(diǎn)，在閱讀文章之后，要求學(xué)生根據(jù)所做的批注，構(gòu)建文章的框架、延伸出重點(diǎn)、詳細(xì)列出典型事件及感情或觀(guān)點(diǎn)等。筆者的學(xué)生在一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)把握不是很好，但是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，也能做到得心應(yīng)手，閱讀也有所提高。

因?yàn)橥ㄟ^(guò)整理思維導(dǎo)圖，把文中的主要人物、事跡、中心等要點(diǎn)和重點(diǎn)，再進(jìn)行歸納整合，那么學(xué)生更容易讀懂文章。同樣的道理，學(xué)生的寫(xiě)作也用上思維導(dǎo)圖，寫(xiě)作能力也得到加強(qiáng)。

三、答題得分技巧訓(xùn)練。

1.答題技巧的訓(xùn)練

平常的閱讀訓(xùn)練時(shí)要注意答題格式技巧的訓(xùn)練，養(yǎng)成一種良好的答題習(xí)慣，才能在在每次的閱讀練習(xí)中處于不敗之地。

例如，中考閱讀題里一般有一題是更概括文章內(nèi)容主旨相關(guān)的。

對(duì)于這種題目，讀完幾次文章后，從3方面入手：1、抓題目。2、抓住文章或段落中心句。3、抓議論、抒情句。從用這些地方選出關(guān)鍵詞來(lái)組織答案：“通過(guò)寫(xiě)了誰(shuí)做了什么事，歌頌（贊美）了誰(shuí)什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，揭示了什么的深刻道理?！边@類(lèi)題目，我們一般用關(guān)鍵詞句，加上對(duì)文章的理解再進(jìn)行概括，特別是文中富有哲理的句子都可以用作主題的概括。

又例如分析人物形象，在閱讀多次文章后，根據(jù)所做的批注，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成答題格式的習(xí)慣：這個(gè)人有什么的性格特點(diǎn)，從文中“事件”可以看出他（她）怎樣的性格特點(diǎn)。

養(yǎng)成了一定的答題習(xí)慣，就避免了漏要點(diǎn)的問(wèn)題。這樣的答題，條理各級(jí)分明，讓人一目了然。老師都喜歡條理分明的卷子，清晰明了的答案是高分的關(guān)鍵。

2.高效答題。

答題需要冷靜，從易到難的做。先拿下可以拿的題，再做不確定的題，最后做不會(huì)的題。

答題更需要認(rèn)真，如果答卷馬虎，答案再好都枉然。如字跡潦草，那簡(jiǎn)直是天書(shū)。筆者也曾遇到這樣的學(xué)生，每次答卷的字都是歪歪扭扭的，根本無(wú)法看清，只能給他打零分或者給很少的分?jǐn)?shù)。又如卷面臟亂。，畫(huà)橫線(xiàn)、畫(huà)圈、涂成黑塊，這樣的卷子會(huì)讓老師視覺(jué)無(wú)比疲勞，低分或沒(méi)給分也是常有的事。

答題更需要細(xì)心。首先審題，抓住題目的關(guān)鍵詞，多訓(xùn)練類(lèi)似的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，就不會(huì)出現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤。

答題更需要條理清晰，不少同學(xué)答題思路不清晰，亂七八糟寫(xiě)了一大堆，結(jié)果要點(diǎn)都沒(méi)答上了。其實(shí)只要能抓關(guān)鍵詞，就可得分。關(guān)鍵詞從題目、段落開(kāi)頭、結(jié)尾這些地方往往能找出來(lái)，如果在閱讀過(guò)程中作了批注，就更容易完成了。

閱讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，以上做法只是在初三有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行有效的訓(xùn)練，但是理解能力的增強(qiáng)，不可能瞬間得到提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還是要及早抓。

參考文獻(xiàn)：

[1]出自晉·陳壽《三國(guó)志·魏志·董遇傳》：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先讀百遍，言‘讀書(shū)百遍而義自見(jiàn)……”