淺析信息技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

鄧麗娟

摘要：

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)條件、教育水平也有了相應(yīng)的提高?，F(xiàn)代技術(shù)為教育提供了越來(lái)越多的便利。作為教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)會(huì)在課堂上靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中獲益。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語(yǔ)文;信息化;策略

中圖分類號(hào)：

G623.2;G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0291-01

以網(wǎng)絡(luò)為核心的課堂教學(xué)改革，為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，創(chuàng)造最佳的契機(jī)，帶來(lái)全新的體驗(yàn)和感受，真正讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)科知識(shí)延伸到課外，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施，賦予課堂嶄新的面貌，為不同學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)更具活力的內(nèi)容，注入強(qiáng)大的力量，真正吸引學(xué)生，以保證教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完善、優(yōu)化。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行合理地整合，發(fā)掘出有效的教學(xué)資源，引入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，為學(xué)生提供更全面的信息，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，更高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。下面就以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，就運(yùn)用信息技術(shù)的基本狀況，以及整合的有效策略，進(jìn)行如下探索：

運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動(dòng)多媒體走進(jìn)課堂，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行視頻、音頻的播放，以此來(lái)豐富課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)涵。

1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有效的輔助工具，通過(guò)學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的把握程度、臨界程度。教師在為學(xué)生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上的監(jiān)督，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生在線上進(jìn)行打卡，通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。教師也能夠直接看到學(xué)生作業(yè)的反饋，并進(jìn)行線上的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。比如讓學(xué)生利用手機(jī)錄制自己背誦古詩(shī)文的視頻，然后發(fā)送給我，進(jìn)行檢查。在學(xué)生默寫的過(guò)程中由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)定在晚上八點(diǎn)之前進(jìn)行作業(yè)打卡。在剛開(kāi)始的時(shí)候有的學(xué)生打卡的時(shí)間會(huì)比較晚，并且也會(huì)出現(xiàn)忘記的情況，堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了按時(shí)打卡的好習(xí)慣。每天的作業(yè)都能夠按時(shí)完成，而且保證質(zhì)量。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在其他的學(xué)科也取得了良好的表現(xiàn)。

2巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果

問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是一個(gè)不斷遞進(jìn)和完善的過(guò)程，能夠把學(xué)生的疑問(wèn)發(fā)掘出來(lái)，幫助學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，需要借助信息技術(shù)的輔助作用，促使學(xué)生層層深入地解答問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的主旨，制訂出合理的學(xué)習(xí)方案，有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，及時(shí)地進(jìn)行反饋，突出重難點(diǎn)問(wèn)題的本質(zhì)，然后借助網(wǎng)絡(luò)和課件設(shè)計(jì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，隨時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把問(wèn)題進(jìn)行整理，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主意識(shí)，真正把學(xué)生打造成知識(shí)的創(chuàng)造者、資料的搜集者、課堂的主宰者，以達(dá)到課堂教學(xué)改革的優(yōu)化。

3利用手機(jī)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)成了非常普遍的一個(gè)事物，手機(jī)的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機(jī)在相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自己進(jìn)行思考、分析，在上課的過(guò)程中也能夠聽(tīng)得更加有針對(duì)性。并且在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中能力的提升不僅僅有益于語(yǔ)文這一學(xué)科，也會(huì)給其他學(xué)科帶來(lái)一定的有益的影響。

4運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門

課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，主要是凸顯出學(xué)生的個(gè)性化特征，真正把學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中，以全面提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，是展示教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是與信息技術(shù)的結(jié)合，更能為學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)效果，徹底改變依靠黑板滔滔不絕的講解方式，促使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入與信息技術(shù)的整合，有效地改善教學(xué)環(huán)境，把抽象的語(yǔ)文知識(shí)，以形象的方式，在課堂導(dǎo)入，進(jìn)行科學(xué)化的引入，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，一步步地把學(xué)生帶入到每節(jié)課的新知學(xué)習(xí)中，指引學(xué)生運(yùn)用感官去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的注入，為活躍課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要全面解決信息技術(shù)運(yùn)用的問(wèn)題，在以上教學(xué)策略的引領(lǐng)下，一步步地布置教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，深入到課堂實(shí)踐中，推動(dòng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，多角度思考學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，互相滲透、相互影響，體現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，展示信息技術(shù)的魅力，把學(xué)生真正帶入到深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的重組和整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博洋.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（21）：114-115.

[2]百曉慶.探究新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2018（8）：164-165.