如何提高小學(xué)班主任德育工作的實效性

王慧

摘要：

新時期經(jīng)濟快速發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了更高要求。為促進德育智育并重，培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力，需提升班主任德育工作的實效性，讓德育教育入腦入心，使學(xué)生具有良好的思想道德素養(yǎng)，堅韌不拔的意識品格。為此，繼續(xù)提升班主任的工作能力，讓德育教育工作變得更加多樣化;也需做好班級建設(shè)管理工作，構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，助力學(xué)生的成長;促進與家長的聯(lián)系，形成教育合力。在此，筆者就自身的工作實踐經(jīng)驗，探析提高小學(xué)班主任德育工作實效性的措施。

關(guān)鍵詞：

提高;小學(xué)班主任;德育;實效性

中圖分類號：

G625.1

文獻標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0290-01

引言：中小學(xué)德育工作指南提到“提升德育教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格與良好的心理品質(zhì)，為他們一生成長奠定堅實的基礎(chǔ)[1]”。在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任既扮演著十分重要的角色，也是日常校園生活與學(xué)生接觸最多、對他們影響較為深刻的人。為此，應(yīng)避免將班會作為德育教學(xué)的主陣地，關(guān)注教學(xué)滲透問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主實踐、觀察與思考的機會，通過活動育人、文化育人及課程育人[2]，促進學(xué)生建立正確的人生觀與價值觀，讓德育具有實效性。

1提高小學(xué)班主任德育工作實效性的意義

國無德不興，人無德不立[3]。隨著我國教育現(xiàn)代化進程的不斷加速，教育教學(xué)工作更重視以德為先。因此，無論是在人才培養(yǎng)，還是在促進小學(xué)生的成長中，德育教育都是十分關(guān)鍵的內(nèi)容之一。只有使德育教育入耳入腦更入心，促進學(xué)生的知行合一，才能從小便在學(xué)生的內(nèi)心深植愛黨愛國意識，使其具有價值認(rèn)同與文化自信。同時，讓學(xué)生更好的融入社會生活，具有集體意識、協(xié)作能力，并擁有積極樂觀的心態(tài)，堅韌不拔的意識品格。從而，促進他們的心智逐漸地走向成熟，為其高段求學(xué)與未來發(fā)展奠基。

由此可見，提升小學(xué)班主任德育教育實效性，既事關(guān)學(xué)生的身心發(fā)育，也將體現(xiàn)班主任工作價值。只有加強對學(xué)生的正向、積極引導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)整合、德育滲透，才能做好班級管理工作，讓小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)。

2提高小學(xué)班主任德育工作實效性的措施

2.1促進學(xué)生參與班級管理，構(gòu)建良好班風(fēng)。為了使學(xué)生更好的融入班集體，讓他們具有樂于助人的品質(zhì)，班主任應(yīng)重視構(gòu)建民主、融洽的班風(fēng)。例如，在班干部的選拔中，可鼓勵學(xué)生自主參與競選，并在每學(xué)期進行1-2次輪換，給學(xué)生鍛煉自我能力的機會。從而，讓他們清晰地認(rèn)識到班干部的職能，能夠配合并支持其開展工作。當(dāng)自己任職班委時，也需履職盡責(zé)。此外，面對班級管理、學(xué)生管理中存在的問題，可以通過情境教學(xué)的方式，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤行為的危害。譬如：亂丟垃圾不僅不文明，會破壞公共環(huán)境，也會影響他人。

2.2培養(yǎng)學(xué)生積極進取意識，形成良好學(xué)風(fēng)。班主任在提升德育教育實效性的過程中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的進取意識。例如，促進德育與語文教學(xué)的整合。在人教四年級《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)中，進行知識延伸，以便讓小學(xué)生了解中國的近代史，進而走進特殊年代，深入了解為何總理會立下這樣的宏偉志向?？梢匀何拈喿x的方式，讓學(xué)生感受周總理的人格魅力，了解其為了民族振興、國家獨立又是怎樣做的。在小學(xué)生內(nèi)心厚植愛國情懷，使其樹立遠大抱負，具有進取意識，能夠積極向?qū)W。

2.3組織多樣教學(xué)實踐活動，實現(xiàn)德育滲透。為了提升班主任德育教育的實效性，應(yīng)重視實踐育人，在教學(xué)活動中使學(xué)生了解傳統(tǒng)美德，形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，可以在具有紀(jì)念意義的特殊日子——重陽節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)失獨家庭，幫他們做一些力所能及的事情，給他們帶來精神慰藉;讀書日與社區(qū)工作人員一同整理圖書館，支持閱讀宣傳活動的開展;國慶節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去給烈士掃墓，促進愛國主義教育深入等等。通過多樣化教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生具有尊老敬老、熱心助人及關(guān)心他人的品格。

2.4應(yīng)當(dāng)積極促進家長參與，實現(xiàn)家校共育。班主任應(yīng)具有溝通藝術(shù)，能夠密切與家長間的聯(lián)系、互助，使德育教育更具實效性。例如，可定期邀請家長參與校園活動，為德育工作開展出謀劃策;配合校園德育工作的開展，節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生探訪名人故居，促進他們深入閱讀，具有高尚的情操;營造良好的家風(fēng)，使家長更加關(guān)注孩子的身心全面發(fā)展問題，從而促使家長扭轉(zhuǎn)“教育是老師、學(xué)校的事”的錯誤認(rèn)知，使其參與到德育教育中來。建立順暢的家校共育機制，有助于分享先進、科學(xué)的教育理念。同時，也將使家長能夠了解孩子的在校情況。再如，近期學(xué)校組織學(xué)生觀看了哪一愛國影片，家長立足于啟發(fā)教育的視角，與孩子進行觀影交流，對他們形成正向引導(dǎo)，進而全方位地開展德育教育。

3結(jié)語

綜上所述，為進一步提升學(xué)班主任工作實效性，加強德育滲透，應(yīng)使德育教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、新課改理念相融合。一方面，班主任應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展主體，進行德育工作的反思與總結(jié)，促進針對性措施的落實;另一方面，應(yīng)具有溝通藝術(shù)，能夠了解班級學(xué)生，加強與家長之間的互動交流，使德育教育有效展開[4]。同時，應(yīng)與家長共享先進的教育理念，使其成為孩子的榜樣，讓德育工作更具創(chuàng)新性、立體性，使學(xué)生形成健全的人格與正確的價值觀。

參考文獻：

[1]歐陽月.小學(xué)班主任提高德育工作實效性研究[D].湖南大學(xué)，2019（3）：25.

[2]段春娜.淺談小學(xué)班主任德育教育中激勵措施的實施[J].中國校外教育，2019（9）：18.

[3]李娜.小學(xué)班主任工作的德育效能提升研究——以廣州市QG小學(xué)為例[D].廣西民族大學(xué)，2019（5）：23.

[4]任曉麗.小學(xué)班主任德育工作開展的要點及策略[J].中國校外教育，2019（9）：18.