信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

韓翠君

摘要：

隨著新課程改革的推行，各種新型教育教學(xué)技術(shù)也逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，信息技術(shù)是一種新型的教育教學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是一種教學(xué)改革和創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高。因此，教師還需要更加重視信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析當(dāng)前存在的問題，積極思考具體的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：

信息化技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：

G623.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0282-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)法，課堂枯燥乏味，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性普遍不高。所以在進(jìn)入到新課程教學(xué)環(huán)境之后，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將信息技術(shù)引入到課堂中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。同時(shí)，信息技術(shù)還能將一些靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展示出來，讓課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生理解難度降低，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

1信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的問題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量，但是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用依然存在不少的問題，具體包括：1）教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)我國(guó)教育工作者的影響比較大，而信息化技術(shù)是一種新型的技術(shù)，很多教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)并不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)很難真正融入到語(yǔ)文課堂中，加上大多數(shù)教師并不具備良好的信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，很難真正發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的效果[1]。2）教師的思維固化。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)成為很多教師習(xí)慣性采取的教學(xué)方式，而教師最常接觸的也是粉筆、黑板等工具，在這種情況下，教師轉(zhuǎn)而使用信息化教學(xué)的時(shí)候，思維會(huì)比較固化，很多教師會(huì)把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)做展示教學(xué)PPT的工具，效果不佳。

2信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體策略

在新課程改革環(huán)境下，信息化技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是教學(xué)轉(zhuǎn)型，以下針對(duì)信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析：1）巧用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，容易忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很低[2]。而在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂中具備主體地位，所以教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，還需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將師生的角色轉(zhuǎn)變過來，教師承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在神話類的文章類似《盤古開天地》、《女媧補(bǔ)天》等教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫片，通過動(dòng)畫片的形式將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生更愿意去參與課堂，當(dāng)播放完動(dòng)畫片之后，教師再讓學(xué)生用自己的話講述動(dòng)畫片的內(nèi)容，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和總結(jié)概括能力，讓學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。2）利用信息化技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，內(nèi)容局限于教材，而教材內(nèi)容比較少且分散，在這種情況下，教學(xué)效果受到很大的影響。針對(duì)這種情況，教師在引入信息化教學(xué)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)來有效的整合教學(xué)內(nèi)容，并且引入一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂[3]。此外，教師還可以將學(xué)生生活中的場(chǎng)景引入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓語(yǔ)文教學(xué)更具生活氣息，而一些距離生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，教師還可以利用信息技術(shù)來拉近文本與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。例如，在《祖先的搖籃》一課教學(xué)中，主要是講述人類的起源與原始森林，而很多學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容并不了解，針對(duì)這種情況，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)于原始森林的視頻、圖片或者其他的資料等，在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看的同時(shí)，能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的原始森林有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好的理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率更高。3）利用信息化技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是比較大的，所以教師在利用信息化技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的之后，還需要更加重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用信息技術(shù)來讓課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠更加自由、輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高。而教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)的時(shí)候，一方面需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，另一方面也需要維護(hù)好課堂的秩序，起到良好的教學(xué)效果。所以教師需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《陶罐與鐵罐》一課教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生播放朗讀音頻，通過有感情的朗讀，將學(xué)生帶入到教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中，然后結(jié)合文章的內(nèi)容，讓學(xué)生分別來扮演陶罐和鐵罐進(jìn)行朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中，可以利用多媒體給學(xué)生播放背景音樂，營(yíng)造出良好的氛圍，學(xué)生代入角色之后，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解更為深刻，課堂也會(huì)更加生動(dòng)形象，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，信息技術(shù)的運(yùn)用是未來發(fā)展趨勢(shì)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師也需要充分認(rèn)識(shí)到做好信息化教學(xué)的重要性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握更多信息技術(shù)教學(xué)技巧，通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色、整合教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生參與積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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