小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師“導(dǎo)”的藝術(shù)研究

陳梅 庹光華

摘要：

學(xué)生的成績受本身因素影響，教師對(duì)學(xué)生的輸入也有很大影響，好的講解方法可以讓學(xué)生更加快速的接受知識(shí)。教師不僅要有較高的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有良好的道德素質(zhì)和好的教學(xué)方法。綜合素質(zhì)好的教師才能將知識(shí)更好的“導(dǎo)入”給學(xué)生。本文針對(duì)教師教學(xué)方法研究展開一系列研究。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：

G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0255-01

前言：教師們要不斷地提高自己的綜合教學(xué)能力，才能夠更好的將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)要活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，這樣才能使學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。

1教師自身要提高綜合教學(xué)能力

教師們要想更好的將知識(shí)導(dǎo)入給學(xué)生，前提是教師本身要有良好的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)的同時(shí)，教師們也要不斷地去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師之間常溝通，對(duì)學(xué)生們上課情況所反映出來的問題進(jìn)行總結(jié)，找出最優(yōu)的教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)校也要定期的組織教師們出去交流學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷更新，教師們也要不斷的更新教學(xué)模式。學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)方法，在每個(gè)學(xué)期后，教師們可以通過一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫一篇總結(jié)，這樣能更好的了解學(xué)生，從而改變教學(xué)方法。

2教師在“導(dǎo)”時(shí)，要營造良好的課堂氛圍

教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，首先要有一個(gè)好的表達(dá)能力，能讓學(xué)生們自然的接受和喜歡并且愿意去聽課。語言也是一門藝術(shù)，有一個(gè)良好的語言表達(dá)能力，能夠更好的讓學(xué)生們接觸課程和對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)枯燥乏味的學(xué)科，教師們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言，將知識(shí)的講解變得生動(dòng)起來。比如在給四年級(jí)學(xué)生講解公頃單位時(shí)，教師們可以運(yùn)用生活知識(shí)問題，引用之步入正題，不要直接為學(xué)生們講解公式的概念，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們覺得太官方，不太理解。教師們可以通過操場(chǎng)和學(xué)校的占地面積進(jìn)行引入，教師可以問學(xué)生們，“同學(xué)們，有沒有注意過學(xué)校的占地面積呢？知道它大概為多少平方米嗎？”這樣聯(lián)系到生活，可以讓學(xué)生們對(duì)公頃和平方米單位有一個(gè)概念。然后告訴學(xué)生們，學(xué)校的長和寬大約為多少。讓他們進(jìn)行換算，求出面積。然后再提出疑問：“那你們知道它是多少公頃么？”那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一公頃到底有多大呢。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，引發(fā)思考。

3教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

3.1鼓勵(lì)學(xué)生。盡管教師講的再好，如果學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，那都是徒勞。當(dāng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目感興趣時(shí)，學(xué)生們學(xué)起來也會(huì)輕松，不枯燥。因此教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與其中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，教師熱情地為學(xué)生們提供指導(dǎo)。不要打擊學(xué)生們的自信心和自尊心，比如像‘你不適合學(xué)數(shù)學(xué)等一些言語去傷害打擊他們，教師們應(yīng)要鼓勵(lì)他們，給予他們自信。

3.2將知識(shí)與“游戲”相結(jié)合。教師們可以通過游戲方式使學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師們?cè)跒閷W(xué)生們講解完圖形之后，教師們可以讓學(xué)生們通過用一張長方形的紙，可以對(duì)折出多少個(gè)圖形，并且看一看哪位學(xué)生對(duì)折種類多，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種獎(jiǎng)勵(lì)和游戲的方式，能夠提高學(xué)生們的注意力和發(fā)散學(xué)生們的思維。

3.3舉行比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們的好勝心和榮譽(yù)感比較強(qiáng)，學(xué)?？梢宰プW(xué)生的心理來激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，教師可以將學(xué)生分為小組形式進(jìn)行輪流搶答和回答問題，能夠有效地提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固。一個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比優(yōu)秀小組，這樣能夠使學(xué)生們都能夠積極參與其中，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以輔助成績較差的學(xué)生，這樣能夠整體提高學(xué)習(xí)成績，評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也可以每學(xué)期舉辦一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，為獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這樣也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

4教師定期給學(xué)生“導(dǎo)入”知識(shí)總結(jié)

數(shù)學(xué)的公式定理沒有語文科目多，通過公式定理可以演變成許多的練習(xí)題，但是題型總是那么幾種，每學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后，教師們可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓學(xué)生們?cè)诖竽X里對(duì)學(xué)過的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握，形成知識(shí)框架，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)能夠提高他們審題的速度，抓住出題的目的，還可以讓學(xué)生們掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于不同的題型，他們會(huì)想到不同的公式定理，從而快速地解決問題。這樣，提高了學(xué)生們的解題能力。

5通過“導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在給學(xué)生們講解知識(shí)時(shí)，不要忽略學(xué)生的思維能力。很多學(xué)生不能理解公式或者原理時(shí)，教師們就讓他們背下來。但是他們并沒有理會(huì)其中的意義和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握公式定理就有一定的難度，更不容易培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師們要選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的思維能力。首先，教師們自己在大腦里就要有解題系統(tǒng)、講解方法的框架，其次一步步講解給學(xué)生們，最后將新學(xué)的知識(shí)把重點(diǎn)內(nèi)容再復(fù)述一遍，也可以在講完新的知識(shí)后，出一兩道經(jīng)典的題型讓學(xué)生們趁熱打鐵，讓學(xué)生們?cè)谧鲱}中培養(yǎng)他們的思維能力。有時(shí)盡管他們聽懂了，但是當(dāng)他們真正去思考的時(shí)候還有會(huì)有障礙，并適時(shí)點(diǎn)撥與輔導(dǎo)。教師在講解的時(shí)候要注意思維順序，如果思維順序不夠清晰，那么學(xué)生們找到解題思路也會(huì)變得有些困難。因此教師們要有序有邏輯地講解問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的有序思維。

結(jié)語：在這個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師們要不斷更新教學(xué)理念，才能更好地“導(dǎo)入”知識(shí)給學(xué)生。在給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)的思維能力，才能夠全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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