高中新生入館教育淺析

摘要：

中小學(xué)新生入館教育是《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》的要求。在高中開(kāi)設(shè)新生入館教育能提高圖書(shū)資源的利用率和圖書(shū)館管理的工作效率，有利于圖書(shū)館成為真正的“第二課堂”。

關(guān)鍵詞：

入館教育;必要性;意義

中圖分類(lèi)號(hào)：

G258.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0252-01

教育部《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》（教基【2018】5號(hào)）第二十七條要求“圖書(shū)館要開(kāi)設(shè)新生入館教育、文獻(xiàn)信息檢索與利用、閱讀指導(dǎo)課等，鼓勵(lì)納入教學(xué)計(jì)劃。”然而目前在我國(guó)，入館教育還只是大學(xué)圖書(shū)館的常規(guī)工作，在高中階段開(kāi)展的較少。那么在高中如何開(kāi)展圖書(shū)館入館教育？開(kāi)展入館教育有什么意義？這些問(wèn)題值得我們圖書(shū)管理人員去思考、去實(shí)踐。筆者作為一個(gè)有多年高中圖書(shū)館工作經(jīng)驗(yàn)的教師，近兩年在入館教育方面有一些嘗試，在此和同行分享探討。

1高中新生入館教育的必要性

高一新生對(duì)圖書(shū)館知道得不多，不了解圖書(shū)館的規(guī)章制度及注意事項(xiàng)。在日常流通工作中，有很多同學(xué)入校一學(xué)期了，還不清楚圖書(shū)館一次能借幾本書(shū)，不知能借多久，很多同學(xué)到了臨近畢業(yè)才想起還書(shū)。在當(dāng)前應(yīng)試教育大環(huán)境下，高中學(xué)校和學(xué)生都不大重視圖書(shū)館，學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館只是一個(gè)借還書(shū)的地方，常常穿著隨意手拿面包飲料等就進(jìn)圖書(shū)館。而入館教育是直接面對(duì)新生的一次好的交流和教育機(jī)會(huì)，能給新生普及圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和及時(shí)還書(shū)的習(xí)慣，有利于圖書(shū)館的日常管理工作。

學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)都是分類(lèi)排放的，如果高中生一點(diǎn)都不了解圖書(shū)分類(lèi)知識(shí)，面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資料，想要查找自己想借的書(shū)籍，無(wú)異于大海撈針。因此開(kāi)展新生入館教育，讓新生學(xué)習(xí)一些《中圖法》分類(lèi)知識(shí)和有關(guān)索書(shū)號(hào)及圖書(shū)排架知識(shí)，能快速幫助同學(xué)們掌握文獻(xiàn)的檢索及圖書(shū)查詢(xún)的方法，從而快速地在書(shū)柜上找到自己所需要的圖書(shū)。

2高中入館教育的方式和實(shí)踐

高中入館教育常用的方式有：（1）發(fā)放紙質(zhì)入館教育手冊(cè)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)了解圖書(shū)館相關(guān)知識(shí)。（2）將所有新生集中在一個(gè)夠大的場(chǎng)地，讓圖書(shū)館員為學(xué)生上入館教育課。（3）通過(guò)手機(jī)移動(dòng)圖書(shū)館、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)發(fā)布相關(guān)圖書(shū)館知識(shí)，學(xué)生課余或周末在家自己學(xué)習(xí)。

上述入館教育方式各有利弊，各校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選用。筆者所在的學(xué)校是示范性高中，高中部規(guī)模不大，高一共十個(gè)班六百人左右，因此完全可以在學(xué)校會(huì)議室里集中所有新生進(jìn)行入館教育專(zhuān)題培訓(xùn)。我校在去年和今年九月份嘗試新生入館教育，具體做法如下：

（1）入館教育的準(zhǔn)備：在高中入學(xué)的前兩周，讓高一各班班長(zhǎng)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)本班同學(xué)去圖書(shū)館參觀(guān)，做到對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的概況和布局有基本的了解。入館教育主講教師制作好適合本校學(xué)生情況的多媒體課件，課件素材盡量形象生動(dòng)、最好是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

（2）集中培訓(xùn)方式：利用學(xué)生自習(xí)課的時(shí)間，筆者組織高一六百多名新生集中體育館大會(huì)議室進(jìn)行入館教育。筆者用多媒體課件和提前錄制的入館教育視頻生動(dòng)、詳細(xì)、直觀(guān)地向新生介紹了學(xué)校圖書(shū)館概況、圖書(shū)借還、圖書(shū)分類(lèi)、圖書(shū)檢索及圖書(shū)館規(guī)章制度等內(nèi)容。重點(diǎn)是用視頻播放借還書(shū)的操作過(guò)程及如何才能找到一本書(shū)的全過(guò)程。

（3）后續(xù)跟蹤持續(xù)的入館教育和服務(wù)：由于入館教育集中培訓(xùn)是在較短時(shí)間內(nèi)完成的，很多新生在接受培訓(xùn)之后仍然不會(huì)檢索和借閱圖書(shū)。因此我校圖書(shū)館設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)老師就能解決他們?cè)谑褂脠D書(shū)館過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3高中開(kāi)展新生入館教育的意義

（1）激發(fā)學(xué)生來(lái)館興趣，提升圖書(shū)館資源的利用率。通過(guò)入館教育，可以讓新生全面地了解圖書(shū)館，熟悉圖書(shū)館的各類(lèi)信息資源和設(shè)施，了解到圖書(shū)館不只是一個(gè)借還圖書(shū)的地方，還是獲取知識(shí)的第二課堂。課余時(shí)間，學(xué)生到圖書(shū)館自由閱讀，不僅可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以查閱資料解決課內(nèi)學(xué)習(xí)遇到的疑難問(wèn)題，同時(shí)也提高了圖書(shū)館資源的利用率。

（2）規(guī)范學(xué)生的借閱行為，提高圖書(shū)館的工作效率。當(dāng)前的中學(xué)圖書(shū)館大多實(shí)行全開(kāi)架服務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)入書(shū)庫(kù)自由瀏覽、選擇圖書(shū)。這種服務(wù)模式有利于提高資源的利用效率，但是開(kāi)架借閱會(huì)增加圖書(shū)館員的工作量，很多學(xué)生在看完書(shū)后并不會(huì)將圖書(shū)歸架而是就近擺放，造成書(shū)架上圖書(shū)散亂，給圖書(shū)整理和排架帶來(lái)麻煩。通過(guò)入館教育，新生懂得了圖書(shū)分類(lèi)的知識(shí)，明白了哪一類(lèi)書(shū)在書(shū)架的哪個(gè)位置，從而在借閱后自覺(jué)將書(shū)放回原地方。在入館教育中，新生知道了圖書(shū)館的規(guī)章制度，有利于規(guī)范自身的借閱行為和養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣，有利于圖書(shū)館的管理，促進(jìn)圖書(shū)館的良性發(fā)展。

（3）學(xué)生自借自還，圖書(shū)館實(shí)行人性化管理。經(jīng)過(guò)新生入館教育和后續(xù)的跟蹤服務(wù)，我校學(xué)生能知曉借書(shū)和還書(shū)流程，懂得用電腦檢索圖書(shū)及怎樣去書(shū)架上找書(shū)。因此我校圖書(shū)館也實(shí)現(xiàn)了不需館員值守，學(xué)生借書(shū)還書(shū)都由自己來(lái)操作。具體如下：每天上午上班時(shí)，圖書(shū)館員打開(kāi)圖書(shū)館的門(mén)，八萬(wàn)多冊(cè)的館藏圖書(shū)整齊地被擺在書(shū)架上，任由師生自由借閱。圖書(shū)館無(wú)監(jiān)控、無(wú)攝像頭、無(wú)防盜門(mén)禁，給讀者以充分的信任，實(shí)現(xiàn)了人性化的管理，大大地節(jié)省了館員的工作量。師生們挑選到想借閱的圖書(shū)后，自己操作圖書(shū)館出入口的自助圖書(shū)借還機(jī)。在傍晚臨近下班的前半小時(shí)，圖書(shū)館員再對(duì)學(xué)生放亂的少數(shù)圖書(shū)進(jìn)行歸架整理，做好清掃工作后再鎖門(mén)。

4結(jié)語(yǔ)

目前，在新生中開(kāi)展入館教育已是《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》和高中新課程的要求。通過(guò)入館教育，可加強(qiáng)新生對(duì)圖書(shū)館的全面了解，有利于培養(yǎng)新生良好的借閱習(xí)慣和行為規(guī)范，增強(qiáng)圖書(shū)館資源的利用率，使圖書(shū)館真正成為高中生的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭煥彬.學(xué)校圖書(shū)館自主完成入館教育視頻制作探析[j].福建圖書(shū)館學(xué)刊，2020（2）：47-50.

作者簡(jiǎn)介：岳云華，廣西師范大學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士研究生，2013年至今一直在桂林十八中圖書(shū)館工作。