互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教育的課堂教學(xué)模式探究

朱生奇

摘要：

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”展開高中美術(shù)教學(xué)，可以為美術(shù)課堂注入更多活力，也能夠在很大程度上拓展課程教學(xué)的范疇和維度。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)散自己的教學(xué)思維，意識到網(wǎng)絡(luò)化工具和媒介的積極輔助效果，并且提升自己對信息化工具使用的熟練程度，讓教學(xué)中的難題得到有效化解，進(jìn)而從整體上提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng);高中美術(shù);課堂教學(xué)模式

中圖分類號：

G632.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0217-01

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教育的課堂教學(xué)的意義

為了構(gòu)建更加開放、多元的美術(shù)課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，使課程教學(xué)的綜合訓(xùn)練目標(biāo)可以有效實(shí)現(xiàn)，高中美術(shù)教師在課程教學(xué)中可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)背景，不斷豐富課堂教學(xué)素材，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，讓知識點(diǎn)的分析和解讀更加直觀，并將微課教學(xué)有效融入美術(shù)課堂，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教育的課堂教學(xué)模式策略

2.1激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力是很重要的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)科能力的一種體現(xiàn)。美術(shù)鑒賞力的形成，是一個(gè)不斷積累的過程，需要學(xué)生觀看和賞析過足夠多的優(yōu)秀美術(shù)作。這樣，學(xué)生的美術(shù)感受力和審美能力才能逐步形成。如果僅僅依靠課本中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很難形成美術(shù)鑒賞力。對此，教師可以做相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充和優(yōu)化，可以引入一些補(bǔ)充和延伸的內(nèi)容來豐富課堂，讓學(xué)生接觸到更多有價(jià)值的美術(shù)作品，進(jìn)而開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)主題，廣泛收集相關(guān)的美術(shù)作品資料，在課堂上利用多媒體技術(shù)將收集到的教學(xué)素材直觀地呈現(xiàn)出來。不僅如此，教師還可以給學(xué)生介紹一些與美術(shù)作品相關(guān)的文化知識，這有助于學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，對提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力也很有幫助。

例如，在教學(xué)“可觸摸的歷史——中國雕塑藝術(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集具有代表性的中國古代雕塑的圖片，還可以搜集這些作品的創(chuàng)作背景等資料，以便學(xué)生對藝術(shù)作品有更加全面的了解。課堂上，教師除了要讓學(xué)生對課本內(nèi)容有良好的吸收和掌握外，還需要引入課前搜集和整理的延伸資料，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的綜合認(rèn)識。這樣的教學(xué)過程更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能讓學(xué)生更深入地了解中國古代雕塑作品，也有助于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要，這可以給學(xué)生提供更加開放的探索空間，有助于學(xué)生學(xué)科能力的形成。高中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)科基礎(chǔ)，不僅具有一定的審美感受力，也能夠獨(dú)立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)或者是美術(shù)作品的創(chuàng)作。教師可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的思維開放性和多樣性得到良好呈現(xiàn)。教師可以從具體的教學(xué)主題出發(fā)，在對理論知識進(jìn)行解讀后，給學(xué)生提供開放的自主嘗試空間。教師還可以鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)化工具和媒介輔助自己的創(chuàng)作。這會讓學(xué)生進(jìn)一步感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，也給他們的作品表現(xiàn)提供了更多可能。

例如，在“空間與層次”一課的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生介紹關(guān)于室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，要求學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，對室內(nèi)空間與層次設(shè)計(jì)形成感性認(rèn)識;然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立查找室內(nèi)空間與層次設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，通過主動探究與欣賞，讓學(xué)生完成對室內(nèi)空間與層次設(shè)計(jì)的認(rèn)知過程。此外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，豐富美術(shù)教學(xué)手段，并且指導(dǎo)學(xué)生開展簡單的電腦繪畫與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試與探索。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)活動普遍很感興趣，紛紛利用課余時(shí)間展開了各種個(gè)性化的設(shè)計(jì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在美術(shù)教學(xué)中的融合，不僅有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，也會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化。

2.3將微課教學(xué)有效融入美術(shù)課堂。微課是一種很好的教學(xué)形式，已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將微課引入課堂，借助這一教學(xué)方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究中有更多學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)。微課的展開與實(shí)施需要信息化設(shè)備作為輔助，而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給微課教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。

其一，在課堂上，教師可以以靈活、有效的師生互動方式了解學(xué)生的知識掌握程度，并有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

其二，教師可以根據(jù)教學(xué)主題提前制作微視頻內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合微課自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成對新課的初步印象。

其三，教師根據(jù)學(xué)生普遍存在的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)，化解學(xué)生潛在的思維誤區(qū)和認(rèn)知偏差，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成正確的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)。

微課的引入能夠在很大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻自主預(yù)習(xí)、探究，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步掌握美術(shù)課程內(nèi)容。例如，在教學(xué)“傳神寫照——中國人物畫”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以微課的方式展開教學(xué)。首先，教師用信息技術(shù)制作微課視頻，在視頻中向?qū)W生展示各種不同的中國人物畫，并向?qū)W生介紹有關(guān)的美術(shù)知識和創(chuàng)作手法，以便學(xué)生對美術(shù)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，教師先了解學(xué)生的自學(xué)情況，然后根據(jù)學(xué)生仍然存疑的地方給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，化解學(xué)生的認(rèn)知障礙。這樣的課堂組織與構(gòu)建方式會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分鍛煉，這樣的課堂是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和媒介對美術(shù)課程教學(xué)的一種優(yōu)化。

3結(jié)語

綜上述，在高中美術(shù)課程的教學(xué)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教學(xué)背景，不僅可以構(gòu)建更加開放、多元的美術(shù)課堂，也會讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識。在具體的教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師要不斷更新自己的教學(xué)思維和教學(xué)理念，并且要善于利用網(wǎng)絡(luò)化工具和媒介，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)越性，將更多有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容引入課堂，在豐富美術(shù)教學(xué)范疇和維度的同時(shí)，也讓學(xué)生在課堂上有更多的學(xué)習(xí)收獲，這樣才更有助于學(xué)生學(xué)科能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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