項目管理理念下高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式探析

歐杰

摘要：

頂崗實習(xí)是高職院校普遍采用的校外實訓(xùn)方式，主要是高校和企業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)上的合作，學(xué)生跟隨企業(yè)師傅進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉和專業(yè)相關(guān)工作崗位流程，提升高職學(xué)生崗位勝任能力。高職院校要進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生頂崗實習(xí)管理措施，落實項目化管理理念，根據(jù)專業(yè)特色挑選優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位選擇權(quán)，制定校企合作培養(yǎng)計劃，由企業(yè)師傅和實習(xí)帶隊教師共同進(jìn)行評價，在頂崗實習(xí)期間進(jìn)行階段性評價，全面提升學(xué)生的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：

高職院校;頂崗實習(xí);項目化管理

中圖分類號：

G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0199-02

頂崗實習(xí)的一大優(yōu)勢在于學(xué)生可以接觸到真實的工作環(huán)境，跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升大學(xué)生崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為高職院校要把項目化管理理念滲透到學(xué)生頂崗實習(xí)管理中，首先要挑選和各個專業(yè)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，制定合理的頂崗實習(xí)項目計劃，把就業(yè)導(dǎo)向和實訓(xùn)教學(xué)融合起來;建立頂崗實習(xí)信息管理平臺，搜集學(xué)生在企業(yè)實習(xí)情況，方便教務(wù)處、輔導(dǎo)員、實習(xí)帶隊教師、學(xué)生了解頂崗實習(xí)情況;制定校企共同參與的評價體系，邀請企業(yè)師傅、帶隊教師、學(xué)生對頂崗實習(xí)進(jìn)行評價，定期對頂崗實習(xí)進(jìn)行階段性檢測，及時完善頂崗實習(xí)管理制度。

1立足本校辦學(xué)、專業(yè)特色，挑選優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)

企業(yè)是頂崗實習(xí)的主要場所，也是頂崗實習(xí)的主要參與者，高職院校要立足辦學(xué)和專業(yè)特色，挑選優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展頂崗實習(xí)合作，制定科學(xué)化頂崗實習(xí)項目計劃。例如高職院校要和企業(yè)奠定頂崗實習(xí)項目合作書，明確本校學(xué)生參與頂崗實習(xí)的崗位、崗位待遇、學(xué)校帶隊老師職業(yè)、企業(yè)頂崗實訓(xùn)內(nèi)容、頂崗實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)等，確保定崗計劃的順利實施。高職院校要根據(jù)專業(yè)特色，協(xié)調(diào)企業(yè)為學(xué)生安排和專業(yè)相關(guān)的頂崗實習(xí)崗位，讓頂崗實習(xí)和學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“無縫銜接”，激勵學(xué)生認(rèn)真參與到頂崗實習(xí)中。高職院校一般會在大三安排頂崗實習(xí)，學(xué)校要挑選各個系骨干教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，實施責(zé)任管理制，明確輔導(dǎo)員和實習(xí)教師職責(zé)，輔導(dǎo)員要定期開展班級線上班會，了解各個學(xué)生在頂崗實習(xí)單位學(xué)習(xí)情況，實習(xí)指導(dǎo)教師則是要和企業(yè)保持良好溝通關(guān)系，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)、安全等問題，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的頂崗實習(xí)環(huán)境。

2建立信息化管理平臺，提升管理水平

頂崗實習(xí)涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師的多方合作，由于地域、空間等因素的限制，學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生在溝通上不是很順暢，筆者認(rèn)為高職院校要積極構(gòu)建信息化管理，實現(xiàn)頂崗實習(xí)數(shù)據(jù)的共享，進(jìn)一步提升高職院校頂崗實習(xí)項目質(zhì)量。例如學(xué)校可以借助本校教學(xué)管理平臺，搜集學(xué)生頂崗實習(xí)期間的數(shù)據(jù)，各個帶隊實習(xí)教師要及時匯總數(shù)據(jù)，企業(yè)也可以對學(xué)生進(jìn)行評價，進(jìn)一步完善頂崗實習(xí)管理機(jī)制。例如學(xué)?？梢园褜W(xué)生頂崗實習(xí)期間工作崗位、企業(yè)師傅評價、實踐技能考核、企業(yè)招聘計劃等數(shù)據(jù)公布在及管理平臺上，學(xué)生可以通過教務(wù)平臺了解自己頂崗實習(xí)期間詳細(xì)安排。

實習(xí)教師可以上傳學(xué)生頂崗實習(xí)視頻，學(xué)校教師可以根據(jù)學(xué)生工作視頻進(jìn)行分析，找到學(xué)生頂崗實習(xí)期間存在的問題，為學(xué)生提供更加全面的指導(dǎo)。企業(yè)也可以通過信息化管理平臺分享一些就業(yè)指導(dǎo)，展示本企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、招聘需求，把企業(yè)用人需求、先進(jìn)技術(shù)等融入學(xué)校教學(xué)中，為提升高職院校就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。信息化管理平臺數(shù)據(jù)可以為本專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，方便學(xué)生和企業(yè)師傅、教師、輔導(dǎo)員等的溝通，讓學(xué)生更加積極投入到頂崗實習(xí)中，提升學(xué)生崗位勝任能力。

3制定聯(lián)合評價機(jī)制，提升頂崗實習(xí)項目質(zhì)量

學(xué)校要制定聯(lián)合評價機(jī)制，邀請企業(yè)、企業(yè)師傅、教師、學(xué)生參與都頂崗實習(xí)項目評價中，例如針對本次頂崗實習(xí)成果進(jìn)行評價、學(xué)生分享頂崗實習(xí)體驗和職業(yè)生涯規(guī)劃、帶隊實習(xí)指導(dǎo)教師工作匯報等，進(jìn)一步完善頂崗實習(xí)學(xué)生管理機(jī)制。筆者認(rèn)為學(xué)校要對頂崗實習(xí)進(jìn)行階段性評價，例如每隔一個月安排本專業(yè)教師深入頂崗實習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研，了解實習(xí)單位工作環(huán)境、學(xué)生工作崗位表現(xiàn)、職業(yè)道德素養(yǎng)、實踐操作技能等，由本專業(yè)骨干教師進(jìn)行評價，對比學(xué)生前段時間數(shù)據(jù)，及時調(diào)整頂崗實習(xí)計劃。學(xué)校要把企業(yè)師傅評價納入到頂崗實習(xí)成果考核中，結(jié)合企業(yè)師傅對學(xué)生崗位技能、團(tuán)隊精神、職業(yè)素養(yǎng)等評價為學(xué)生打分，針對一些實習(xí)期間獲得企業(yè)嘉獎的學(xué)生進(jìn)行獎勵。學(xué)生可以結(jié)合自己頂崗實習(xí)情況、同企業(yè)實習(xí)小組表現(xiàn)等進(jìn)行自評，學(xué)生要提交《頂崗實習(xí)報告》、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》以及畢業(yè)論文，進(jìn)一步展示頂崗實習(xí)成果，提升高職頂崗實習(xí)學(xué)生管理質(zhì)量。

總之，高職院校要把項目化管理理念融入頂崗實習(xí)學(xué)生管理工作中，從頂崗實習(xí)項目計劃、信息化項目管理平臺、項目成果展示和評價三大環(huán)節(jié)入手，全力實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和就業(yè)實訓(xùn)的“無縫銜接”，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到頂崗實習(xí)中，讓頂崗實習(xí)成為學(xué)生優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許爽.目標(biāo)管理視角下高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)“校企雙主體”管理模式探討[J].飲食科學(xué)，2019（04）：192+194.