地方應(yīng)用型本科院校理工科畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策探討

夏魁良 牟艷男

課題來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目;課題名稱：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下地方應(yīng)用型高校理工科教學(xué)改革研究與實(shí)踐;課題編號(hào)：SJGY20180350

摘要：

對(duì)于應(yīng)用型本科院校理工科而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力水平有著非常重要的促進(jìn)意義。如何讓學(xué)生選擇合適的題目并設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的畢業(yè)作品是教學(xué)工作者們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題。下面編者憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此展開一些討論并給出了一些建議，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型本科院校;理工科畢業(yè)綜合設(shè)計(jì);教學(xué)改革;策略

中圖分類號(hào)：

G642.477

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0161-01

對(duì)于很多應(yīng)用型本科院校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是其重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是其最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義[1]。對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是為了鍛煉學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用能力，以及其利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是應(yīng)用型本科院校理工科學(xué)生的一次難得實(shí)踐機(jī)會(huì)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生面臨畢業(yè)壓力較大以及學(xué)校的硬件設(shè)施資源不足等問題，再加上在校學(xué)生數(shù)量眾多，教師無法做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生面面俱到，最終導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)選題不合適以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高等問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)需求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多的應(yīng)用型高質(zhì)量人才。

1現(xiàn)階段，我國地方應(yīng)用型本科院校理工科畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我國應(yīng)用型本科院校理工科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量總體不容樂觀，其中明顯可以看出很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合適、設(shè)計(jì)過程倉促等問題，無法體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，這對(duì)于馬上就要步入社會(huì)并在尋求工作崗位的學(xué)生而言是非常不利的，究其原因主要是以下幾點(diǎn)：首先，隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)逐漸普及化、大眾化，學(xué)生數(shù)量的增長速度不斷加快，而教師無法保證對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予足夠的指導(dǎo);其次，就業(yè)競爭壓力增大，學(xué)生們將更多的時(shí)間放在尋求心儀的單位上，進(jìn)而犧牲了部分畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間;地方本科院校在硬件設(shè)施方面存在缺陷，很多有價(jià)值的課題難以開展，也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)造成了不便;另外，學(xué)生們自身存在問題，在選題方面存在偏好，導(dǎo)致出現(xiàn)一定的盲目性。

2地方應(yīng)用型本科院校理工科畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

2.1注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，選題是重中之重，合理而恰當(dāng)?shù)倪x題有助于發(fā)揮學(xué)生所長進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，最終達(dá)到事半功倍的效果[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)：首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)所選擇的題目必須是涵蓋多門課程的綜合課題，教師應(yīng)當(dāng)利用大學(xué)期間各課程之間的關(guān)系，找到一定的順序與脈絡(luò)將其串聯(lián)起來，然后采取綜合訓(xùn)練的方式提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵從難度適中原則，做到保持學(xué)生積極性并發(fā)揮出其創(chuàng)造性。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循因材施教原則，選題要符合學(xué)生自身的特長及愛好。

2.2加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程環(huán)節(jié)監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程具有周期長、難度大、復(fù)雜度高等特點(diǎn)，而且通常是由學(xué)生一個(gè)人完成所有設(shè)計(jì)工作，其中包含選題、下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、檢查、撰寫論文以及答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身工作制定詳細(xì)的計(jì)劃于安排，全身心投入到幫助學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，教給學(xué)生如何查閱相關(guān)資料，及時(shí)幫助其解答疑惑。教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓其以組為單位并以周為周期來校面對(duì)面進(jìn)行交流，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助，爭取讓每一位學(xué)生都能夠交出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.3注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的考評(píng)答辯以及論文撰寫。應(yīng)用型本科院校理工科畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，例如自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)突出制作實(shí)物或者具備一定的仿真體現(xiàn)。教師可以在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中挑選優(yōu)秀作品作為榜樣供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以將其與完成不好的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比以強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。在論文撰寫方面，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何使用規(guī)范用語、專業(yè)術(shù)語以及如何做好參考文獻(xiàn)的引用等工作，以保證論文撰寫符合規(guī)范要求。

2.4提升畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入。對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校而言，由于經(jīng)濟(jì)水平所致，學(xué)校硬件設(shè)施方面存在的問題亟待解決，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面的投入，積極改善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作環(huán)境條件，及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)所需器材、元件等設(shè)施，正確為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)完善的環(huán)境。

3結(jié)語

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)。身為教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)步伐，積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而找到自己心儀的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明茂，孫煜，齊二石，等.新工科背景下的地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019（7）：223-227.

[2]汪萬芬，楊杰，高玉蘭，等.地方應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與改革實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，000（008）：P.111-112.